思维导图在小学数学教学中的应用探讨

彭东伦

（平邑街道中心校 山东平邑 273300）

思维导图在小学数学教学中的应用探讨

彭东伦

（平邑街道中心校 山东平邑 273300）

思维导图在小学数学教学中运用频繁，但是具体的运用上还没缺乏深化推广。思维导图不仅可以运用知识的预习、复习，还可以运用在解题总结和课堂笔记简化处理，具体运用上需要依据学生情况做好对应改善，要充分的提升学生对学习的兴趣，从而达到学习的更高效作用。

思维导图 小学数学教学 应用

思维导图的提出源于20世纪70年代，主要是一种思维方法与技巧，能够有效的理清大脑思维潜能，提升人们思维能力上的效率。在小学数学教学中采用思维导图主要是可以为学生学习引导更清晰的方向，从而达到更高的学习效率与质量。具体运用中需要有效的排出其误区，掌握运用技巧，达到更高的教学效果。

一、小学数学教学中应用思维导图的价值

思维导图在一定程度上可以有效的通过逻辑清晰的结构内容点出数学知识中的难点、关键点，促使整体课堂教学中的结构更为清晰明朗化，让学生有更清晰的思维理解状态，提升教学效率。一般情况下，小学生的抽象思维较弱，具象思维相对更强，而逻辑思维能力仍旧在初期发展状态。在小学数学学习中对于学生自身的抽象逻辑能力的培养是教学重点，同时也是教学的难点。思维导图的主要是可以通过对知识主题之前的层级关系做图像性的表现，让知识架构阐述更为清晰简洁，促使知识点内容达到抽象性概念与具象关系的展现与转化说明。因此，思维导图可以有效的抽象逻辑关系简明的方式来将模糊笼统的概念做清晰化的展现，达到教学的通俗易懂效果，有效的促使课堂教学整体结构的优化调整。此外，可以有效的通过该形式引导来促使学生对知识点做自身的归纳总结，提升教学水平。

二、小学数学教学中思维导图的应用

1.归纳总结

小学生数学教学中运用思维导图可以有效的将所需知识做对应的归纳总结，尤其是在知识点的复习中，可以将复杂内容清晰简明的总结归纳，让学生对知识点内容做更为全面系统的认知，将知识点做有效的串接。例如时间数量关系的分析上，可以将小时、分钟、秒之间的关系运用思维导图展示，避免关系混淆。

2.激发学生学习兴趣

在数学知识学习中，小学生在逻辑思维上有一定困难，而运用思维导图图像关系内容做展示，可以让学生因为对知识点有清晰认识后，掌握到知识点学习的便捷感而逐步提升学习兴趣。小学生在数学学习上容易因为知识点难以有效掌握理解而产生厌学情绪，因此通过清晰的知识点讲授表达可以有效的提升学生学习自信心，从而达到提高学习兴趣的作用。必要情况下，需要通过创设更好的学习情境，适当运用趣味性插图来让学生感受数学知识情节，在图中寻找到学习的趣味性。必要的插图还以有效的让学生快速的进入到知识点学习的氛围中，进而提升对知识点的感受能力。例如在图形的认识中，可以让学生了解三角形、圆形、四边形与多边形的关系，通过多种图形展示来让学生有直接性的感官了解，同时让学生明白不同图形之间的关键性因素，掌握图形认定的标准。

3.提升笔记效率

思维导图在最初的运用中是达到快速记录的作用，在一定程度上可以有效的提升笔记速度。而思维导图在小学数学中运用，可以当做日常快速笔记的有效方法，通过图像关系表现来达到知识点的简明展现与记忆，提升学生对知识点的理解与记忆。这种形象且快速的理解掌握的方式运用较为便捷，因此在功用上可以不断的扩展，让学生掌握该简明便捷的学习方式。

4.错题分析解析

可以指导学生在错题解析中运用思维导图，让学生对错题解题思路通过思维导图的方式分析出解题脉络。也可以让学生做好错题手册，在解题的说明中，分析出题目的重点与解题的难度，这些都可以通过思维导图的简明阐述方式展现。这种错题汇总分析的方式，可以培养学生对知识点的分析能力，掌握规范的思维方式可以有助于学生对解题形成良性思维方式。日常可以指导学生将试卷的错题做有效归纳总结，不能一味的让学生进行重复性的抄写，而是让学生依据自身的理解状态做思维导图的运用，整理出便于自身理解与记忆的错题分析，这种方式可以有助于学生在知识复习中运用，操作更为便捷。在错题的整理上，要针对题目做好不同类型，不同解题方向的分析，能够有效的让学生对知识点做更清晰的认识。

三、小学数学教学中运用思维导图的注意事项

思维导图的运用更多的局限在复习与日常新课讲授中，但是缺乏更深入的运用。其原因主要是由于教师缺乏对思维导图价值的了解，在教学中方法的运用较为简单盲目，无法发现思维导图的多方面功用，更难以进行数学学习的创新性处理。在教学中仍旧需要以学生的理解能力与兴趣点做思维导图教学运用指导标准，避免满堂灌与填鸭式教学的呆板枯燥。要充分的做好思维导图便捷性表现与频繁性的运用。如果教师经常高频率的运用思维导图可以有效的做教学的引导，让学生在感染下自然而娴熟的运用，这就是教师身体力行对学生形成的影响。

四、结语

小学数学教学中运用思维导图需要掌握一定技巧，纯熟的掌握知识点内容，同时要了解学生的理解状态，针对学生理解难点做针对性思维导图的设计，这样可以让学生对知识点做更清晰明确的掌握，提升对知识的理解与运用能力。具体操作中，可以多运用前人经验积累，也可以依据时代发展做一定改良更新。尤其是复习中，可以通过多媒体PPT等文件展示方式，操作更便捷，学生理解能力会相对更高。

[1] 张艳.例谈思维导图在小学数学教学中的运用[J].学周刊A版，2014，（12）：111.

[2] 曹靖.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育（上旬刊），2016，（2）：54-54.

[3] 诸红霞.思维导图在小学数学教学中的应用[J].求知导刊，2015，（22）：71.

彭东伦（1968.3-），汉族，男，山东省平邑县卞桥镇，本科，一级教师，研究方向：数学，单位：山东省平邑县平邑街道中心校。