高校青年教师师德建设的意义、现状及途径

任福全，丁　颖　

（河北工业大学　马克思主义学院，天津　300401）



高校青年教师师德建设的意义、现状及途径

任福全，丁颖

（河北工业大学马克思主义学院，天津300401）

教师承担着教书育人、为社会主义建设培养“四有”新人的重任。纵观世界的发展，没有一个国家不重视教育的重大作用，而决定教育质量的主要力量就是教师的教学能力和职业道德素质。高校青年教师师德状况总体上是好的，但也出现了一些需要关注的师德滑坡现象。针对当前高校青年教师师德状况及存在的主要问题，提出了新时期高校加强青年教师师德建设的措施，以促进高校青年教师师德水平的提升。

高校；青年教师；师德建设

“师德”即教师的职业道德，是指一切教育工作者在从事日常教育活动中形成的相对稳定的思想观念、言行规范和政治品质的总和。师德的内容包括：献身教育、爱岗敬业；热爱学生、诲人不倦；以身作则、为人师表；终身学习、严谨治学［1］。高校青年教师一般是指年龄在35周岁以下的教师。2009年 12月，教育部人事司在其网站上发布的2008年统计数据显示，35周岁以下青年教师占高校教师总数的47.8%；2010年12月30日，教育部在其网站上发布的2009年统计数据显示，35周岁以下青年教师占普通高校任课教师总人数的47.1%。随着高校规模的不断扩大，高校青年教师已经成为高校教师队伍的主力军，他们的素质如何直接关系到能否培养出合格的社会主义建设者和接班人，影响着高等教育的可持续发展。

一、高校青年教师师德建设的意义

（一）师德建设是培养“四有”新人的需要

2015年9月10日是我国第31个教师节，人民日报刊发了习近平总书记给“国培计划（2014）”北师大贵州研修班参训教师的回信，回信内容寄托着习总书记对我国广大教师的深情与希冀。教育部部长周济在联合国教科文组织第四届全民教育高层会议上指出：“教育质量在很大程度上有赖于教师的质量，教师是教育的第一资源，是教育变革的执行者，是提高全民教育质量的保证。”［2］在高校教育中，学生是学习的主体，是被教育者；青年教师是教育者，处于主导地位，对培育出社会主义“四化”建设的生力军和骨干力量起着决定性的作用。高校青年教师的职责不仅要向学生传授课本知识，还要以身作则，以自己的道德思想和行为来感化学生，教会学生如何做人、怎样处事，提高学生与他人建立良好人际关系的能力。这样，学生才能在高校中学到多方面的科学文化知识，受到良好的思想政治教育，道德品质和心理素质才能不断提高，从而真正实现教师的职能。因此，高校要提高青年教师的师德修养，充分发挥青年教师在培育“四有”新人过程中的良性导向作用。

（二）师德建设是提高教师素质的需要

教师队伍素质的高低决定了高校教学质量的优劣，而制约教师综合素质的一个重要因素便是教师的师德。良好的师德可以让教师之间形成一种合力，能够让教师相互学习，共同进步；可以促使教师共同完善教育过程，达到最佳的课堂效果，使高校教育朝着可持续方向发展；可以使教师通过端正自身的言行给学生树立良好的形象，对塑造学生良好的道德品质起到促进作用。师德是以职业责任感、事业心和积极性的外化程度表现出来的，拥有良好的师德，青年教师才能发挥其教书育人的职责，工作起来也才更有动力，工作热情会更加高涨，其整体素质才会得到不断提高，否则即使教师有再高深的学术水平，如果缺乏了师德，也不可能成为一名优秀的青年教师。

（三）师德建设是高校可持续发展的需要

教育是一项系统的社会工程，在这项社会工程中包含着各种各样的道德关系，如教师与学生之间的关系、教师之间的关系、教师与学生家长之间的关系、教师与高校领导之间的各种关系等。高校青年教师处理好这些关系，对提高其师德水平、实现高校教育事业的可持续发展都是至关重要的。良好的职业道德是人际关系的润滑剂，它以带有本职业鲜明特点的特殊道德形式，向教师表明需要协调各种利益关系，使其协调一致，以便顺利且富有成效地完成教育任务。试想，如果任何一名高校青年教师都能够树立牢固的敬业精神和端正的职业态度，勇于克服工作中的各种困难和阻力，热爱并献身于教育事业，那么他们培养出的一定是符合现代化要求的“四有”人才，使其能够在激烈的竞争中立于不败之地。这样，社会上就会有更多的学生和家长认可其所属的学校，国家相应的也会有更多的政策支持，因而教师所在的学校就会不断的扩大规模并不断提升教育质量，教师的职业修养也会更上一个台阶，逐步地实现高校的发展和进步。

二、高校青年教师师德建设的现状

（一）高校青年教师师德建设的主流

1.政治觉悟高

高校青年教师学历层次高，知识结构新，有创新意识和竞争意识，继承着中华民族优良的传统美德，他们热爱祖国，拥护中国共产党，认同党和国家的路线、方针、政策，对改革开放和社会主义现代化建设充满信心，同时拥护祖国统一，反对暴乱分子分裂祖国的思想和行为。青年教师更加关心国家大事，他们不仅通过传统的书籍、报纸和电视新闻来了解，而且还通过参与度更高的网络媒体和社交软件如微博、微信、论坛等来了解时事新闻。他们有正确的人生观、价值观，对新闻事件的解读有着自己深刻的认识。

2.有较高的师德修养

教师的劳动有其特殊性，示范性就是其特殊性的一种。教师不仅要向学生传授科学文化知识，而且还要向学生传授一种身正为范的治学精神，真正做到“学高为师、身正为范”。青年教师有着较高的思想道德素质，其在仪表、公德、诚信等方面也能给学生做出表率。

3.关心爱护学生

“关心爱护学生”是教师对学生情感的崇高境界。实践证明，“教师如果能够怀着无私热爱的心灵来对待学生，这种爱不仅可以温暖学生的心灵，更能提高学生的学习兴趣，使他们能感受到来自班级的温暖”。朋友式的关系是最理想的师生关系，大多数的青年教师在教学活动中能够注意培养良好的师生关系，这将有利于促进学生的思想健康，也有利于教学活动的顺利进行。

4.业务能力强

大多数青年教师能以认真的态度、饱满的热情投入到日常的教学中，他们与时俱进，紧跟时代步伐，重视提高自己的知识储备，有强烈的责任感和事业心。高校青年教师具有改革和创新精神，他们能改变传统的“填鸭式”的教学模式，因材施教的选择更适合学生身心特点的教学模式，例如情境教学法、合作教学法等。

（二）高校青年教师师德建设存在的主要问题

1.部分青年教师职业态度较为淡漠，缺乏育人精神

古人云：“故安其学而亲其师，乐其友而信其道。”因此，良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证。但是，有些青年教师认为教好书就是育人，甚至有的青年教师认为，育人是政工干部的事，缺乏社会责任感。［3］吉林农业大学的施月桃在其《当代高校青年教师师德培养研究》的硕士论文的写作过程中对吉林地区5所高校的35岁以下的青年教师及在校学生进行了问卷调查。调查结果表明：“把上课当作是完成任务”的教师占45.6%；对“是否与学生课后交流、认真解答学生的问题”的调查显示有35.3%的教师在课后会有此行为；占比达5.0%的学生认为教师会在课堂上发表过激言论。这说明高校青年教师在育人方面做的不好，信念不够坚定。

2.部分高校青年教师重科研轻教学而缺乏敬业意识

教师是一个神圣的职业，传道、授业、解惑是教师的职责。这就要求教师平日里严谨治学，善于钻研。教师若治学马虎，不思进取，不肯钻研，不学无术，教学敷衍，玩忽职守，必然误人子弟，损害教育事业。目前有些高校青年教师课前准备不足，对教学工作投入不够。部分青年教师将精力投入到科研上，而在备课、上课及批改作业、课后辅导等工作上都做得很不系统，造成“课堂浪费”，教学质量降低，极大地损害了学生的切身利益。闫利敏在其《网络时代高校青年教师职业道德建设研究》的硕士毕业论文中通过对湖北省和河南省五所高校进行调查来了解高校青年教师的职业道德情况。调查显示，20.5%的青年教师承认在科研过程中有过“请人代写或者为别人代写论文的情况”；11.2%的青年教师有过“修改实验数据的情况”；27.6%的青年教师在科研过程中有过“把转引的文献资料改为直接引用”。

3.部分青年教师重物质轻本职而缺乏职业自豪感

在新旧体制的冲突不断加剧、社会价值观多元化的情况下，个别教师变得不再关心科学理性和精神良心，而埋头于追求各种短期效益。工具主义和实用主义已成为个别教师的主导思想，教学活动变得浮躁起来，严谨治学、勤于进取的教学态度已被一些人嗤之以鼻。［4］许多教师不再关心追求永恒的价值，只关心现实的利益。许多教师整天忙于个人的事情，热衷于课后兼职，很少把“千教万教教人求真”作为自己的职业追求，最终导致了学校教学质量的下降。李晶在《现阶段我国高校青年教师职业道德现状及对策研究》的硕士学位论文中，对河北省域内的5所高校（河北大学、河北科技大学、河北农业大学、燕山大学、河北师范大学）进行了针对青年教师职业道德的抽样调查。调查结果显示，认同“大学教师可以兼职或选择第二职业”的选项中，选择“完全同意”的占到75%；“过分看重个人利益，热衷创收，精力分散”的占40.1%。

三、加强高校青年教师师德建设的措施

（一）加强高校青年教师师德的自身培养

在师德修养中，教师要学习的内容很多，但最基本的是教师要学习马克思主义理论以及马克思主义理论在当代中国的新发展所形成的一系列理论，如邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等。教师只有认真学习这些理论，才能掌握科学的世界观和方法论，树立正确的人生观和价值观，才能从根本上明确师德修养的方向。教师还要学习教师职业道德规范，使自己已有的品德心理与道德规范要求建立联系，实现对职业道德规范要求的同化，把这些外在的规范转变到自觉的认同。另外，教师要自觉学习先进模范人物的优秀品质，升华自己的师德境界。学习先进模范人物就是要以他们为榜样，用他们的职业责任感和思想境界来对照检查自己，敢于发现和承认自己的缺点和不足，并加以克服和改正。

（二）高校建立并完善师德建设机制

1.构建合理的师德考核机制

第一，确立师德的考核制度。高校必须从思想上高度重视师德的考核，形成书面规定，并与教师的整体利益挂钩，让教师切实感受到提高师德修养的紧迫性。［5］第二，全面修订或者重新制定当前教师师德的考核细则。要对症下药，针对青年教师群体的自身特点来设定细则；其次应广泛征求各方面的意见，力争使标准更为客观。第三，扩充评价主体，提高考核的有效性。总之，评价主体的扩充不仅能够弥补单一评价主体的缺陷，而且能够在一定程度上满足学生、家长、社会的权益，同时还能够起到对教师师德持续监督的作用。

2.构建合理的师德监督机制

同行业教师和教育对象是和教师接触最为密切的人群，他们和其他监督主体相比较，能够很好的了解教师日常的师德表现，监督结果也具客观性。同行业教师之间存在竞争和合作的关系，这种关系使他们互相监督更具制约力量。学生作为受教育者，上课听讲，下课交流，学生对教师的教学态度、为人师表、道德品质都会有清晰的认识，评价也更为客观。各级教育行政部门要借助评估手段，定期了解师德建设的实际情况，掌握下级教育行政部门和学校改进工作的情况；要设立师德问题投诉电话，依靠社会各个阶层的力量对教师师德建设工作进行监督。“各级教育局要履行责任，对学校的师德建设工作要定时依法进行监督”。学校要采取多种评估方式相结合的方法考评教师的师德行为，如教师互评、学生测评、社会综合评估等。另外，教育单位还要积极利用广播新闻等大众传媒工具对教师师德进行舆论监督，揭露教师师德滑坡的错误言行。

3.构建合理的师德激励机制

（1）用好物质激励作用

高校青年教师有基本的生活、物质需求，而且对从事的教育工作有更高的期望，同时他们希望获得相应的社会地位和他人的尊重。他们也承担着教书育人、培养合格社会主义建设者和接班人的重任，因此他们的工作是繁琐且沉重的。高校青年教师的年龄在三十岁左右，这一时期的青年教师要买房、成家、养活孩子、赡养老人，面临着巨大的生活压力。因此，高校要完善物质奖励制度，给予优秀的青年教师以政策上的倾斜，例如，增发津贴、资助出国进修等；对于师德失范者，在必要的时候可以实行晋职和奖励的“一票否决制”。

（2）要树立典型进行宣传

当高校教师中某个青年教师的师德行为表现突出，那么这种高尚的品质会对整个教师群体产生深远的影响，促使教师群体的品德变的越来越好，整个教师队伍变好之后又会对教师群体中的成员产生能动的反作用，促进教师成员的品德逐步提高，产生模范带头作用。学校要利用好大众媒体，通过电视、广播、网络来大力表彰优秀的青年教师，推广他们教书育人的成功经验，使广大青年教师认识到育人职责的重大。采用榜样学习的方法，对高校青年教师来说有着重大的推动作用。因为这有助于他们在刚参加工作时就树立起事业上的奋斗目标，是其提高师德修养的强大动力。

（三）建立职前与在职互动衔接的师德培养体系

教师职前师德教育要抓好打基础的工作，其工作重心应放在提升青年教师的一般道德水平、掌握基本的师德规范、形成师德自律和自我修养意识等方面。职前教育一是要在教学过程中培养教师的师德意识。二是要开展富有教师教育特色的活动，如看望离退休教师，以师德为主线开展演讲活动等。三是开展道德冲突方面的专题教育活动。由于在职教师都已对教育工作有了许多感性的认识，其师德培养就要采取因地制宜的形式、灵活多样的方式进行实施：一要改变培训方式，注重教师的主体发展；二要帮助教师教育观念向行为的转化；三要坚持长期性教育。要避免职前与在职培养相脱节、条块分割、课程体系各自为政和低水平重复。对于在职教师的师德培训应当打破课堂讲授的模式，实行结合实际、确定专题、解剖案例、实地考察相结合的多种形式，高校应该让教师切身感受到师德的力量和师德问题带来的危害，增强其师德自我修养的自觉性。

教师是学校教育中“履行教育教学职责的专业人员”。教师所从事的是培养人的特殊的社会活动，担负着为社会主义培养合格的建设者和接班人的重任，同时也是高校教学科研工作的中坚力量。虽然，从总体上看，绝大多数高校青年教师拥有良好的师德，但是，高校青年教师师德存在着或多或少的问题，应引起我们的重视。我们要以马克思列宁主义思想为指导，与时俱进，积极探索师德建设的特点和规律。我们相信，通过多方努力一定可以提高高校青年教师的师德水平，促使其为培养更多的社会主义建设者和接班人做出贡献。

［1］张菊玲.试论新形势下高校青年教师师德建设［J］.学校党建与思想教育，2013（21）:82-83

［2］吴明永.高校青年教师师德师风建设环境优化探析［J］.中国成人教育，2010（6）：53-54.

［3］杨秀玉，孙启林.教师的角色冲突与职业倦怠研究［J］.外国教育研究，2004（9）：10-13.

［4］高鸣，施进华.高校青年教师师德建设刍议［J］.学校党建与思想教育，2006（8）：64-66

［5］王正荣.高校青年教师师德建设刍议［J］.学校党建与思想教育，2005（6）：66-67.

（责任编辑鲍东杰）

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Significance, Current Situation and Method of Young College Teacher’s Moral Construction

REN FU-quan，DING Ying

（Hebei University of Technology, Tianjin 300401, China）

Besides teaching，college teachers bear the burden to cultivate the best talents for socialist construction.All countries attach importance to education throughout the development of the world.Teachers'teaching ability and professional ethics quality determines the quality of education.Young college teacher's ethics condition is good，but there existed some ethics landslide phenomenon.In view of the current situation and main problems，the article puts forward the measures of strengthening moral construction of young college teachers in the new period，promoting the level of moral standards.

colleges；young teachers；moral construction

G645.1

A

1008—6129（2016）01—0053—05

2016—01—03

任福全（1953—），河北秦皇岛人，河北工业大学，教授。