高中地理教学中读图素养的培养

安铁宝

（平遥现代工程技术学校）

高中地理教学中读图素养的培养

安铁宝

（平遥现代工程技术学校）

地理学科讲究图文并茂，地理学习离不开地图的辅助。识图读图能力在地理教学实践中非常重要，然而读图能力的培养是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就。提高学生的读图能力，需从培养学生的读图素养着手。

地理教学；图文并茂；读图能力；读图素养

南宋史学家郑樵曰：“古之学者，为学有要，置图于左，置书于右，索象于图，索理于书。”地理学科讲究图文并茂，无论是区域地理、自然地理还是人文地理，都离不开地图的辅助。地图被誉为地理的第二语言，地图相对于文字更加形象直观、简明和生动，更能加深学生对地理事物的空间理解。识图、读图成为解决一般地理问题的先决条件，然而读图能力的培养是一个潜移默化的过程，不可能一蹴而就，这便是我们研究的起因。提高学生的读图能力需从长计议，从培养学生的读图素养着手。

一、中学阶段地理教学现状

地理教学在中学教育阶段存在断层。在初中阶段，因地理非中考科目，所以从功利或务实角度出发，学生和家长对于地理学科自然漠不关心，尽管不少初中地理教师在初一、初二阶段做了较大努力，但由于学生心态上的不重视，所有努力几乎付诸东流。直到升入高中，地理作为文综科目三分天下有其一，但仍然被家长误认为是“副科”。由此可见，地理教学的尴尬相较于政治和历史学科，在初中基础几乎空白的前提下要想教好学生、教出成绩自然难上加难。

二、提高学生读图能力的实践

1.通过识图体验，培养学生兴趣

兴趣是最好的老师。鉴于学生的初中地理基础几乎为零的现状，在高中地理开课之初绝对不可以开门见山地进入高中课程学习，否则不但教师的教学举步维艰、收效平平，学生的学习也是步步惊心、困难重重。甚至有些学生在短期的苦难面前因无法跟上教学进度失去信心，从而产生对地理的反感和厌恶，并可能最终放弃地理课的学习。

我认为，在开课之初，教师应该做的首先是激发兴趣，地图应用便是一种很好的方法。我们可以尝试让学生通过不同地图的分析观察，感知生活中的地理现象，解释身边的地理原理，感受到读图的重大意义。比如，结合国庆假期旅游的所见所闻，让学生把路线和景点指图给大家介绍，图像的直观化一目了然。再进一步让学生解释我们的大河为什么多从西往东流，为什么四川盆地冬季的温度比同纬度的长江中下游平原高，钱塘江大潮为什么出现在农历的八月十八……地理包罗万象，上至宇宙太空日月星辰，下至地球结构地质地貌，乃至人间万事生产生活，都可以用地图来表达。一本地图就是一本百科全书，让学生不经意感知地理学习必须掌握如何使用地图，如何查阅地图，从而刺激学生积极主动地去查找地图，培养学生利用地图解决问题的意识，提高学生学习地理的积极性。

2.通过读图训练，提高读图能力

地理教学离不开地图，读图是地理学习的一项基本功，是成功解题的重要手段，必须加强学生的读图训练，提高学生的读图能力。“实践出真知。”实践有助于理论理解，能够帮助学生解释一些只有理论的图像，有利于学生把它转化成自己的知识。对于一些抽象的读图理论，只有进行了多次的实践练习，才能正确掌握，将其转化为自己的知识。因此，老师在教给学生正确的读图步骤之后，一定要用大量的练习加强巩固。

培养学生进行图表材料的分析，训练和培养学生的读图能力，一般可以按如下步骤来操作：首先要读图名，确定地图反映的主要内容；其次读图例，弄明白图上各种地理符号和信息的含义；最后进行图文转换，要求学生运用地图进行知识迁移，能做到图图互换、图文互换和图表转换。在此过程中，需要特别强调图文结合，重视文字的引导，注重图表的细节。

读图能力的掌握和提高不可能一蹴而就，需要经常看和经常练，重复是巩固知识的最佳法宝。可以进行专项训练，从整体图到局部图，从平面图到立体图，从景观图到示意图，一一练习，再把一些重要的专项的图让学生反复认识强化，以地图为切入点和载体，对地理做全面的总结复习。

三、提升读图能力，培养读图素养

提升学生的读图能力，还需要引导学生利用课余时间认真研读地图，复习回忆所学的地图轮廓，反复推演和推敲，努力把所学的知识都落实到脑中虚拟的地图上去，在头脑中勾勒出学过的地图和相关信息，逐步构建脑中的地图。

当学生的读图能力、析图能力提升到一个较高的层次后，就会自然而然具备一种莫可名状的素养———读图素养。有了它，当遇到一张地图或一道地理题时，学生会自觉不自觉地发挥和展现其能量，指示和引导学生时时刻刻在用地理思维思考问题并解决问题。如，面对西气东输图，我们首先想到的便是从自然和社会经济两方面分析资源跨区域调配的区位条件；其次便是从经济效益、社会效益和生态效益三个角度对资源跨区域调配的影响进行分析；最后采取开源和节流措施解决资源问题，实现区域的可持续发展。

读图能力和读图素养犹如地理学习之两翼，二者相辅相成，缺一不可，不可偏废。读图能力属战术层面，其水平的高低将直接决定地理考试的成败；读图素养则属战略层面，其水平的高低会影响到读图能力的发挥。因此，我们地理教育工作者应该立足本职，眼光高远，在地理教学实践中不断提高学生的读图能力，培养和提升学生的读图素养。

李玲.高中地理教学中学生读图能力训练研究［J］.东北师范大学，2007.

·编辑 李建军