浅谈英语教学中的小组合作学习和自主学习

吉林省汪清县天桥岭镇东新学校　王俊芹

浅谈英语教学中的小组合作学习和自主学习

吉林省汪清县天桥岭镇东新学校王俊芹

英语小组合作自主学习

新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，教学模式的改变使得学习方式也随之而改变，其中，小组合作学习方式作为课程标准所推荐的三大方式之一，已经逐渐被广大教师所采用。

小组合作学习有利于学生自主、互动学习，它强化了学生之间的交流，提高了学习效率。教师总览学生学习过程。发生分歧和有争议之处，教师给予及时点拨。我认为小组合作学习是解决问题较好的方法之一，让基础好的学生帮助基础比较差的学生，使得大家共同进步。它是让小组内的全体成员有着共同的学习任务，是一种互助性的学习。因此，小组的组建直接影响着小组合作学习的效果。那么，如何在英语教学中有效地实施小组合作学习呢？

我担任英语教学工作，为了能有一个好的学习效果，我深入了解了学生的情况，然后把学生按其能力、个性等因素进行分组，让各个组尽量均衡，尽可能处于同一水平，每个小组内设有组长，组长负责组织学习，采取轮流制。负责代表汇报本组的学习结果，在生日聚会、看电影等不同场合中的运用，最后教师小结，表扬成绩，指出不足。小组讨论扩大了学生参与的积极性，消除了学生的心理障碍，不敢开口说话的学生也能参与进来。

为了让小组合作学习有效地开展，改善课堂教学，还要充分发挥教师的组织者、引导者、参与者的作用，在开展合作学习之前，要对学生进行必要的知识讲解和技能训练。如我们在学习《Whenisyou birthday？》这一单元时，为了训练学生熟练掌握日期的表达，同时让学生对冰冷的数字感兴趣，我为他们在网上查找了一些重要事件发生的时间，印发给大家，方便小组内讨论。在小组合作学习的过程中，教师不应是旁观者，更不要做局外人，必须深入到每个小组，认真倾听大家的发言，遇到困难时要及时指导，使学生很快地排除障碍，使得讨论能继续进行。

自主性学习是一种在教师的指导下的半独立性学习。自主性学习能否顺利开展，取决于学生能否在教师的引导下，养成学习的自主性和创造性。这就要求教师要鼓励学生自主学习，培养学生的主动参与意识。为了使学生更好地理解并掌握基础知识，我在教学中千方百计地让学生把知识与实践结合起来理解。在此基础上，引导学生把复杂的问题进行加工整理与实践相结合，把知识变成便于理解的简单形式，这样学生不仅理解了基础知识，而且学会了学习方法，进而积极主动地学习。