中学历史课堂视频的有效利用

河南省汝南县基础教研室　李小坤

中学历史课堂视频的有效利用

河南省汝南县基础教研室李小坤

历史视频材料很多，和教学中某个知识点相关的视频内容也很丰富，为了达到良好的教学效果，更好地传递课本知识，让学生对本课知识印象更深，教学视频的选择一定要有针对性。

视频真实性针对性最佳时机

我们常说：兴趣是最好的老师。要想干好一件事，首先要乐于干这件事。学生的学习也是一样。

特别是对历史知识的学习，如果历史教师没有好的教法，不能提高学生学习的兴趣，历史课堂的效果可想而知。怎样让学生去学历史？怎样让学生学好历史呢？当然方法很多，而视频片段在营造历史情景方面具有得天独厚的优势，所以我要从历史视频的有效利用来谈一谈。

一、历史视频的选择

1.要具有真实性。

历史传说、历史影视、历史书籍铺天盖地，是真是假，需要甄别。人们在生活中对这些史实的真假，没有必要去探究，反而对于那些神话传说、虚构故事还不厌其烦地听了又听，看了又看，传了又传。而对于课堂教学，是传授科学文化知识的，虚构的故事可以娱乐，但不能作为历史知识在课堂上传授。

比如，关于《甲午中日战争》的有关视频，显示的是致远舰和吉野号惨烈冲撞的画面，这明显不符合历史事实。真实的场景应该是：在距离日本舰队约一公里处，致远舰被吉野号发射的鱼雷击中，致远舰的体内发生剧烈爆炸，军舰的船头先行下沉，舰尾高高竖立到空中，但螺旋桨仍然在不停地旋转。不到十分钟，这艘巡洋舰就彻底消失在了大海之中。

历史资料是否符合史实，有时不容易辨别，所以历史课堂视频资料的选择，应该是以历史纪录片为主，并且纪录片的选择，也要参考相关的史籍材料，力争所选择的历史视频更具有真实性、可靠性。

2.要具有针对性。

历史视频材料有很多，和教学中某个知识点相关的视频内容也很丰富，为了达到良好的教学效果，更好地传递课本知识，让学生对本课知识印象更深，教学视频的选择一定要有针对性。

不能整个课堂都看视频，也不能把每个知识点都使用视频的方式播放给学生。如果播放的视频过多，没有主次之分，学生对所要重点学习的内容印象不深，会导致学生记忆不牢固。

比如，在讲授《甲午中日战争》一课时，如果让学生观看视频的内容，最好选择黄海大战的一段视频，特别是邓世昌在冲撞敌舰之前的豪言壮语和壮烈牺牲的悲壮场面，一定要在视频中体现出来。而对于之前的战斗场面和威海卫海战，由于课堂时间有限，不要在课堂上播放。像《马关条约》的签订场景可以以图片的形式在课堂上呈现，也能达到良好的效果。

二、历史视频要进行合理的剪辑

历史视频材料本是学生形成有益的情感、态度和价值观的丰富素材。但实际教学中，我们却发现效果有时并不那么明显，有时影视片段的使用甚至成为“哄堂”的源头。如果运用不当，也会起到适得其反的结果。

为了高效利用课堂时间，高效利用视频材料，达到更好的教学效果，对于很多视频需要进一步加工。去掉和学习内容不相吻合的片段，增加一些视频材料中没有显示的重点知识面，或增加一些更有意义的相关的历史视频。

在所要选择的视频中，根据教学内容或者课堂需要的教学氛围，可以适当添加一些背景音乐，还可以在视频中添加一些重要的图片。

三、视频材料的应用要选择最佳作用点

1.要强化教学重点。

在视频材料的应用过程中，应当努力突出和强化教学的重点。比如在讲授《甲午中日战争》一课时，视频的选择重点要放在“致远舰冲撞敌舰”方面。

2.要突破教学难点。

尽管有些教学难点，并不是教学重点，但是在教学过程中如果不解决，也会严重影响教学目标的实现。比如在讲授《甲午中日战争》一课时，战争的背景不易理解，可以播放“日本进行明治维新，然后走上对外侵略扩张”的视频材料，可以帮助学生更好的了解。

要提高学生的学习兴趣，依靠单一的教学手段是不可能办到的，所以我们在课堂上使用视频资料教学与使用其他教学手段是不会冲突的，各种不同的教学手段在一节课中穿插进行，这样才能收到更好的教学效果。