英语教学中如何培养学生的写作能力

河北省沧州渤海新区中捷产业园区第二幼儿园　苗　华

英语教学中如何培养学生的写作能力

河北省沧州渤海新区中捷产业园区第二幼儿园苗华

英语写作能力培养

“写作”是英语教学的重要内容。小学是为中学打基础的阶段，但在小学阶段我们没有专门的写作训练课，所以老师们通常会把写作训练和其他教学活动融合在一起。

一、写作前，进行充分的语言操练

就是写作之前，学生先学会听说，特别是进行多角度的语言操练，注意语言的准确性和流畅性，当学生口语表达的内容比较准确和自如的情况时，再让学生开始写作，才能收到比较好的效果。例如，我们要写一写自己的周末计划，教师让学生在写之前，通过设计交际活动，让学生从口头上对自己的周末活动安排进行交流、表达，语言的准确性和流畅性达到要求之后，再布置写的任务，会比直接让学生写效果好。

二、丰富“写”的形式和内容

单一的英语写作训练形式会使学生感到枯燥乏味，无法调动学生写作的激情，长期如此，会使大部分学生望“写”生畏。我们面对的是一群活泼、好动、求新、好奇的孩子，因此，在写作训练的形式上应不断学习和创新，应该运用多种多样的训练形式（如看图写作、以说促写、循序渐进等）充分调动学生们写的激情，激发学生写的兴趣，让学生爱上英语写作。例如，教师可以采取回答问题的方式进行写的活动，让学生明确：当描述过去发生的事情时应该写什么、怎么写，从而培养学生写的能力。

三、创设有趣的写作情境

在设计写作任务的时候，我们可以设置不同的情境，安排各种写作任务，也可以发挥学生们的想象，自己制定感兴趣的写作任务。兴趣是最好的老师。如果老师布置的写作任务缺乏趣味性，没有与学生的交流相结合，学生的写也只是完成任务而已。比如，在写自我介绍的时候，很多学生没什么兴趣写，原因是孩子们在一起生活，对彼此的姓名、年龄、家庭等都非常清楚，此时让学生去写，没什么新鲜感，也没有交流的必要，所以也没有写的欲望。那么，我们可以换种方式：让每个学生写写二十年后的自己，想象自己将来的职业、家庭生活、所在城市等等，写完后大家相互交流。这样既完成了写作任务，也进行了相互交流，孩子们肯定会比较感兴趣。

四、分层设计写作任务

在英语写作时，我们可以针对不同能力和层次的学生进行分层写作，不同程度的学生可以根据自己的实际情况进行选择。同样的题目，我们可以设计以下活动层次：A.填空，这是给能力稍弱的学生完成的，通过填写关键词，完成短文，熟悉句型结构，进行初步语篇表达；B.完成短文，学生在填写的基础上，部分内容用自己的语言进行表达；C.老师不规定语言，请学生自由表达，老师没有限制，学生可以有更多的自由空间。