让语文课堂“悦、动”起来

强淑梅

（甘肃省天祝县西大滩乡西沟口小学）

让语文课堂“悦、动”起来

强淑梅

（甘肃省天祝县西大滩乡西沟口小学）

语文是一门语言艺术，课堂上应该有精彩的发言、激烈的辩论、无限的遐想、抑扬的朗读……随着社会的不断发展，农村教育也面临着巨大变革。因此，如何让小班额背景下的语文课堂变得活跃起来，提高课堂教学的效率，就成为摆在我们面前的课题。我们《小学语文高效课堂构建研究》课题组提出了构建“悦动”课堂的行动，经过实践和探索，笔者有以下一些心得，写出来和大家共享。

一、还学生一个愉悦的课堂氛围

学生是课堂的主人，教师只不过是一位“引路人”。只有学生高兴快乐起来，才能够增进师生关系，促进学生的学习兴趣，使学习活动达到事半功倍的效果。

1.新颖的导入，是愉悦课堂的前提

魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”语文教学成功与否离不开学生的兴趣。教师是一盏明灯，他的每一句话都在给学生指明方向，所以，教师新颖的导入语，才能使学生尽心聆听，只有学生倾心于此，也才能达成高效率的教学。

因此，教学情境的创设很重要。在教学中，首先教师要善于运用激发学生兴趣的、新颖的方法引入新课，这样既调动了学生的积极性，又能激发学生的学习兴趣，为新授内容的成功展示奠定基础，俗话说：“良好的开端是成功的一半。”这样课堂将呈现出兴致勃勃的氛围。让学生根据教师所预设教学情境，体会文中所要表达的情感。

2．用教师的笑容，营造愉悦的课堂氛围

充满笑容走进教室，这是营造愉悦课堂氛围的一剂良药。当然，这种微笑是发自肺腑的，是对学生的一种爱，一种信任，是师生的一种交流方式。在洋溢着教师微笑的课堂中，学生会感到教师的可亲可敬。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种用自身的魅力征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往感觉是运用一种外来的压力去迫使学生。这样似乎会起到一定的教学效果，但让学生感觉到一种无形的压力，久而久之，使学生产生厌学情绪。因此，语文教师要想营造一种欢悦、畅快的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中获取知识，首先自己就要充满这种情绪，用自己营造的这种欢快、轻松、愉悦的氛围去感染学生。

二、让语文课堂“悦、动”起来

1.让课堂快乐起来

教师是课堂的组织者、课型的设计者。要使课堂快乐，激发学生兴趣，把他们带入轻松、愉快的学习情绪中，老师教起来，学生学起来就容易了，效率也就高。比如，语文教师不能只要求学生去做什么，要学会运用自身的感召力做出表率作用，要求学生背诵的，自己先背给学生听，作文例文教师要当堂写作，使学生学有方向，学有榜样，真正让学生在轻松愉快的气氛中学习知识。

因为农村班级人数较少，所以，我觉得小组合作学习是非常有必要的。合作学习能满足个体与他人交往的需要，在合作学习中学生不仅会看到自己在小组合作中的力量，还能感受人与人之间交流、沟通的快乐。

在具体的教学中，首先教师要合理划分学习小组，给学生创建合作学习的环境。在分组时每个小组根据学生学习表现用结对子的方式建立互助学习小组，结对子时做到一名好学生与一名或两名较差的学生相结合。其次，充分利用小组合作学习的优势，大力开展学生之间交流学习的活动，进而提高学生的学习成绩。再次，在这种合作学习过程中，学习好的学生以教会了其他同学而骄傲，学习差一点的学生也因此学会了知识而感到高兴，提高了学生的学习自信心。最后，教师要做好“先扶后放”，并且相信自己的学生，把学习的主动权交给学生。教师通过几个预设的问题，带动学生自主探索，积极发言。把语文课堂打造成为一种和谐、宽松、愉快的“快乐语文课堂”。

2.让课堂“动”起来

课堂气氛的“动”，不是表面上的学生在课堂上的活蹦乱跳，也不是形式上的你争我吵，不能激发学生思维的“动”，不是真正的“动”，我们所说的“动”，实际上是指学生思维的“动”，让课堂动起来就是要让学生积极参与到课堂中，达到“动手”“动脑”的一种积极的状态。要达到这一效果，作为主导者的教师必须在课前设计中做好准备，在课堂中做好引领者的作用。

三、培养学生良好的学习习惯

叶圣陶先生说过：“教育就是培养习惯。”良好学习习惯的形成，对于学生的学习乃至学生的一生都有着重要的影响。良好的学习习惯的养成，可以激发学生的学习积极性和主动性，有利于形成学习方法，提高学习成绩，有利于培养学生自主学习的能力，有利于培养学生的创新精神和动手操作能力，使学生受益无穷。

良好的学习习惯，使学生更好地在悦动课堂中动起来，更好地激发学习兴趣。所以，培养学生良好的学习习惯是至关重要的。教师应在平时教学中，向学生讲解传授一些必要的方法，培养一些良好的学习习惯，对课堂的教学很有帮助。如，课前学生会自觉地充分地预习，那么在课堂教学中就会节约很多时间，效率也就提高了。

注：本文系甘肃省教育科学“十二五”规划2013年度课题《小学语文高效课堂构建研究》（课题批准号GS［2013］GHB0612）成果。

·编辑 王团兰