提高小学音乐唱歌教学有效性的研究

江苏省丹阳市云阳中学　陈　霞

提高小学音乐唱歌教学有效性的研究

江苏省丹阳市云阳中学陈霞

对小学生的教育特别是情感教育是很重要的，而音乐唱歌教育是情感教育中很直接很重要的教育，音乐本就是情感所化，学科的特殊性就要求老师要以特殊的方式教学，要求投入情感在教学中在学生中才能很好地与学生交流情感，交流音乐，而这就需要老师有热情，对学生关心，对音乐热爱，并有自己的特点。

小学音乐唱歌教学有效性

一、创造轻松愉快的课堂氛围，展现学生的真实情感

作为一名音乐老师，首先应该热爱自己的学生，其次应该热爱音乐本身。教学的过程是交流感悟的过程，音乐是表达内心情感的方式，在教学中要让学生体会到音乐的力量就必须要先理解学生的内心，再让你的音乐走入他的内心，让他感觉到自己的内心情感可以和音乐相融，无论悲伤喜乐，然后可以以音乐的形式得到抒发。唱歌可以表达内心的情感，感人至深或永传不朽的作品必是蕴含了深刻情感的作品，而要让情感得以表达则要让人在放松的环境中。小学生的情感是很重要的，对他们以后的感情世界影响很大，而老师要通过音乐了解学生的情感，则需要学生在放松愉快的环境中表达出来。

二、关心学生的情感，发现学生的特点

作为一名老师，关心学生的情感很重要，当你教唱一首欢快的歌曲时，一个悲伤的孩子是唱不出欢快的，所以需要关心孩子的情感。当你能打开孩子内心，了解他的内心情感时，你的音乐才能感动他。每个孩子都有自己的特点，在教学中一开始应该范围要广泛，让每个学生都能了解多个风格的作品、每个作品的地域风情，从而找到他们各自喜欢的风格。例如肖邦的小夜曲，与贝多芬的命运交响曲同是钢琴，但风格迥异。小学不在精而在于广，了解的多才能知道自己所爱，每种乐器、每种风格的歌曲都要有典型的涉猎，学生有了自己的兴趣爱好，那他的音乐特点也才能表现出来。

三、注重互动交流，让学生成为主角

学生的特点你知道了，那么让他们表演吧。每个学生都有自己的想法，过去的应试教育已经扼杀了孩子的兴趣爱好，以固有的模式教育是人性多样性的扼杀，现在我们要把天性还给孩子。他们纯洁的心灵是音乐的肥沃土壤，对于他们的表演、想法、好奇，作为老师的我们要鼓励、赞扬、满足并以正确的方式引导，这个时候对孩子要肯定，让他们成为自信的孩子。我们要做的就是：发现他们的特点，读懂他们的想法，引导他们情感与音乐的联系，发现音乐的价值，当他们知道音乐可以表达自我，了解别人情感的时候他们就会用它来抒情、来学习。

四、激发学生的兴趣，坚持学习

小学生的兴趣广泛但耐心不足，在他们从各类音乐风格中找到自己的爱好时，如何继续这份爱好是老师要解决的问题，这就要不断刺激他的求知欲，不断让他知道音乐无边界，在一个风格中要完美演绎要学习的很多，要创新需在一定的基础之上，而在这之前都要和老师共同学习，懂得交流，保持这份爱好，作为自己生活的一部分而不是仅仅课上的任务，兴趣是动力，但是如何坚持是深刻的理解与热爱。

五、用爱的力量与学生交流

对学生有爱才能觉得教育是一件快乐的事情而非单纯教学，而音乐唱歌是情感的流露，最有效的方式是情感交流，而感情中爱的力量是无穷的，所以把爱融到教学中，融到音乐唱歌中，你的情感会感染学生，你的爱会传给学生，这是教育的任务，也是老师的职责，我们教育的不仅是学识，还有做人，还有爱。

任何一个职业都有自己的特点，音乐唱歌的特点是情感的交流，对学生关心爱护，对音乐热爱有独到的理解，对学生情感关注才能与学生和谐相处，教学相长。当然这也需要一定的技巧，而技巧只是一种形式，对音乐唱歌的理解和热爱，对学生的关心才是内涵。

[1]中华人民共和国教育部.音乐课程标准[M].北京：北京师范大学出版社. 2001

[2]徐春雨.音乐传播视野下有效音乐教学研究[D].陕西师范大学.2010

[3]刘辉.浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[J].中国校外教育（中）.2011（05）