综合实践活动课程资源开发途径之初探

江苏省南通市中小学生素质教育实践基地　徐　艳

综合实践活动课程资源开发途径之初探

江苏省南通市中小学生素质教育实践基地徐艳

综合实践活动是课改以来课程建设的一个亮点，它以综合性、实践性、开放性、生成性和自主性的特点，在学生个性发展、教师专业成长和学校文化建设等方面起着积极促进作用。本文就综合实践活动的开展、课程乡土资源的挖掘谈谈自己的实践体会。

综合实践课程资源开发途径

综合实践活动是由国家设置、地方指导和学校根据实际开发与实施的课程。综合实践活动课程作为活动课程、经验课程和综合课程，是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活、体现对知识的综合运用的实践性课程，然而，相对于学校的学科课程而言，它没有现成的教本教参，要开设综合实践活动课程，必须要自主开发课程资源。那如何开发综合实践活动课程资源呢？作为实践基地的教师，曾经也被这种“巧妇难为无米之炊”的问题困扰，经过近几年的实践探索，笔者做了一些小小的尝试以及相关思考。

一、升格活动，焕发新颜

学校里或多或少都会组织一些活动，比如通过开展读书节、艺术节、运动会、青春仪式、班队活动、社团活动、专题教育活动以及传统节日活动等等，来丰富学生的课余生活，助其健康成长，促其全面发展。借助这些学校原有的活动，我们加以升格，把他们提升到课程的高度，使其成为我们综合实践活动课程的一大资源，“博采众家之长，为‘综合实践’所用”，何乐不为？

有一次学生实践活动周恰逢端午，我们基地就选择在学校里组织过端午节活动，加以整合、改造，赋予传统节日以时代气息，使其焕发新意，把它升级为“粽叶飘香，探寻端午文化”综合实践活动，不再是学校里的简单的包粽子、吃粽子活动，而是让学生按照自己的兴趣组成合作小组，自选主题。如“家乡的端午”观察组：与家人一起过一个完整的端午，与家人一起采、挂菖蒲和艾叶，向家里长辈学包粽子，体验它的完整工序：选采芦叶，蒸煮芦叶加工成粽叶，折粽叶，填糯米，裹叶子，扎线，加水煮熟，与家人分享粽子，缝香囊，观栟茶龙舟赛，然后小组汇总成文字资料，有条件的拍成视频加以剪辑，然后派代表全班汇报，交流体会。“创意端午”组则变革粽子的传统形状，设计成新的造型，或根据当今人们的健康理念和不同年龄段人群需要填入低脂肪高营养的各种食物搭配，或设计与时俱进的端午活动，制作端午创意电子贺卡互道安康等等。另外还有“端午溯源”组等等。这样不仅锻炼了学生动手动脑的能力，而且在小组合作的过程中发展了他们的实践能力和创新能力，同时也增强了他们对传统文化的热爱，使传统活动在升格成综合实践活动课程中焕发新的生命力。

二、统整课程，拓展延伸

综合实践活动课程从来都不是孤立的，它与其他各科都有着千丝万缕的联系，它是各科知识的综合运用。因此，我们要打破学科的界限，打通学科之间的联系，整合学科资源，在学科延伸中挖掘活动的内容和切入点，并加以利用，实施综合实践活动课程，通过对知识的综合运用不断探究人与自然、人与他人和社会、人与自我的关系。

例如，初二学生来我们基地参加实践活动时，我们会安排一个“放飞梦想，青春无悔”综合实践活动。第一板块：观与访。结合我们当地“如东人看如东”活动，组织学生参观如东规划馆、大洋口港、反清乡资料陈列馆，了解家乡的过去与现在，赋予青春礼以新的意义和担当；走访当地名人，通过调查访谈了解他们的青春故事。这里就综合运用了语文学科知识。第二板块：汇与悟。通过前期的观看、调查、搜集的相关资料，小组汇总，可以文字、绘画、小制作、歌唱、PPT等形式分组汇报成果，领悟成长。这里就分别综合运用了语文、美术、劳技、音乐、信息技术等学科知识，超越学科中心，培养学生综合运用各学科知识的能力，体现综合实践活动课程的综合性。

三、迈出门槛，亲近自然

我们基地位于南黄海之滨，拥有东方第一大滩涂，祖祖辈辈靠海吃海。我们借此引导学生走向自然，亲近大海，探寻如东海文化。例如，组织学生走访民间老艺人，了解当地贝壳工艺制作，并动手学一学、做一做，掌握基本的制作方法；根据如东靠海的自然风光及丰富的渔业资源，结合如东的“海上迪斯科”“乘海子牛车赶海”等旅游资源，让学生设计“骑行海边，玩转如东”旅游攻略；根据如东丰富的本土海鲜，走访民间大厨，了解民间名菜及制作方法，如醉泥螺、炝红虾、紫菜饼、文蛤饼、碳烤虾公、清炒角螺、三鲜烩海参、文蛤炒芹菜、海葵文蛤汤、清蒸梭子蟹以及栟茶虾籽烧饼和“王二小蛏汤”等海鲜美食，设计“舌尖上的如东”美食节等。激发学生兴趣，培养其热爱家乡的情怀，让学生在亲近自然的过程中，理解自然是我们赖以生存的根本，我们当保护它、珍爱它、敬畏它。

四、走出学校，走向生活

比如我们基地西北临近亚洲最大海上风电基地——龙源江苏如东海上潮间带试验风场，我们可以利用这一资源，带领学生参观风力发电场，让学生当小记者现场采访工作人员，了解风力发电的原理及用途和工作人员的操作流程，通过搜集查阅资料、参观访问、实地调查，记录、拍视频资料，增强孩子们的环保意识，激发他们对家乡的热爱以及共同打造“绿色能源之都”的责任感。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，我们基地教师通过不断探索实践，努力面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间，在摸索中前行，不断拓宽综合实践活动课程资源，通过学生的自主选择和主动参与，发展学生的动手操作能力、交往合作能力、创新能力和实践能力，以及对知识的综合运用能力，使其形成懂合作、乐分享、积极进取、阳光开朗的良好个性。