让课堂教学焕发出生命的活力

河北省冀州市南午村镇第三小学 杨志起

让课堂教学焕发出生命的活力

河北省冀州市南午村镇第三小学 杨志起

课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是师生共创奇迹的时空，是向未知挺进的路程，是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱，是点燃学生智慧的火把。在教学中要营造一个融洽、和谐的教学氛围，给学生一个自由发展的空间，让课堂变成学生成长的沃土，让课堂教学焕发出生命的活力。

主体地位 创新能力 自主性

一、转变教学观念，突出学生的主体地位

学生是学习活动的主人，主体教育的过程必须把受教育者当作主体。作为教师，在教学过程中必须转变教学观念，不仅要承认和尊重学生的主体地位，而且要创设情境，激发和发挥学生的主体性，更要注意促进和发展学生的主体性，从而唤起学生的主体意识，培养学生的主动精神，促进学生生动活泼地成长，为学生创造自信自强、朝气蓬勃的人生奠定良好的基础。在课堂上让学生说出自己的见解与人交流，让学生把自己当成主人来进行学习，让学生带着对知识的渴求和梦想，去学习、去探索。要让学生参与课堂，发挥学生的主体地位。学生亲自参与问题的发挥与解决，自己对知识进行深入思考，理解更透彻，达到更好的效果。

二、营造课堂氛围，培养学生的创新能力

民主的师生关系、和谐的课堂气氛是保证实现主体性教育的重要条件，因为营造一个民主和谐的课堂气氛是实现主体性教育，发展学生创造思维的保障。为学生营造创新学习的课堂气氛首先要建立平等和谐的师生关系，只有当学生的思考不受压抑，他们在自己想象的空间能够自由地想象与思考时，他们的智慧和灵感才得以开发和闪现。其次，教师要为学生营造充分的思维空间和时间。新课改下的小学教学课堂，需要教师把自己放在指导者的位置，引导学生主动学习，鼓励他们大胆发表见解，互相交流思想，进而激活自己的创新思维，促进创新能力的发展。

三、引导自主活动，培养学生的自主性

新课程理念下的有效教学就是要转变学生的学习方式、转变以往的单一、被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别提倡自主、探索、合作与实践的学习方式。并且学习的核心是“学习的参与”，不是教师给学生什么，更重要的是教师怎样引导学生的学习。教学本身是一种探究过程，教学的主要目的就是使学生通过探究知识发生过程，掌握科学的思维方法，以培养学生的探究能力和创造能力。

教育的真正意义是在于发现人的价值，挖掘人的潜能，发挥人的个性。我们每一位教师必须解放思想，更新观念，明确课改目标，真正确立学生的主体地位，从一点一滴做起，坚持不懈，就一定能培养出“会学习、会生存、会创造、会开拓”的高素质人才。