特殊教育应回归教育的本真

王利

（吉林省梨树县特殊教育学校）

特殊教育应回归教育的本真

王利

（吉林省梨树县特殊教育学校）

特殊教育是我国教育事业的重要组成部分。特殊教育所面对的对象是身心具有缺陷的学生，在面对这些学生的时候教育者应该更加具有责任心，要更富有耐心和爱心，让原本身体和心理上有缺憾的学生能够像正常学生一样茁壮成长。

特殊教育；教育本真；回归

特殊教育作为我国教育事业的重要组成部分，随着近年来我国教育事业的蓬勃发展取得了辉煌的发展成就。但是在特殊教育事业快速发展的过程之中，我们不禁要问什么才是特殊教育的本真。因为近年来我国特教事业虽然规模在不断扩大，硬件设施也日新月异，但是仍然没有本质上的突破，这不得不让我们反思，我们是否认识到了特殊教育的本真。所谓特殊教育的本真不在于教学方法是否先进，教学设施是否齐备，而在于教育者是否用心去对待这些需要给予特殊关爱的学生。

一、给予尊重，寄予爱心

特殊教育所面对的学生是身体或者是心理上有缺憾的学生，这些学生往往具有一个统一的心理特点，就是自卑。自卑的心理使得这些学生不乐于与其他人进行沟通，而作为教育者应该充分意识到这一点，在教育过程中要紧紧抓住特殊教育的本质，用心去建立与学生之间沟通的桥梁，用心呵护学生心灵的成长。在实际的教育过程中要给予学生充分的尊重，让学生逐步建立起自信心，并且在教育中要用爱心去呵护学生每一天的成长，让学生能够感受到教师的爱，这样学生原本封闭的心灵才会真正敞开。

二、付诸耐心，培养信心

特殊教育所面对的学生具有特殊性，通常的教育方式很难在特殊教育之中完成教育任务，而且很多学生在生理上有缺陷，在完成学习任务的时候较为困难，而这时如果教师没有充分的耐心，则会更加伤害到学生的自尊心。因此特殊教育的教育者要有充分的耐心来引导学生完成学习任务，要不断地倾注耐心以换取学生自信心的逐渐建立。随着学生自信心的逐步建立，学生的内心会变得更加充实，原本的自卑也会随之逐渐消失，这样对于教学工作的顺利开展将会是一个非常有意义的突破。

总之，在特殊教育中，对于教育本真的回归才是特殊教育真正的突破口，而不是在于教学方法的研究以及教学硬件设施的配备。在教育过程中，教师要用心与学生进行沟通，要用浓浓的真情打开学生原本封闭的心扉。并且在教育过程中要充分尊重学生，帮助他们逐步建立学习的自信心以及生活的自信心，为学生美好的未来铺垫一条平坦的道路。

·编辑 薛直艳