高中英语阅读教学中的文化渗透研究

陈兴

（山西省祁县第二中学校）

高中英语阅读教学中的文化渗透研究

陈兴

（山西省祁县第二中学校）

英语不仅是一门学科，更是一种语言，其背后包含的是一个国家文化的浓缩。尤其是对于高中生来说，如果只学习语言，而不学习文化，这种脱离式的学习方法是不可取的，也是低效的。因此，高中英语老师在教学英语的同时，一定要注重对学生进行英语文化内容的渗透和教育。

高中英语；阅读教学；文化渗透；方法研究

高中英语老师首先应该意识到英语文化对英语教学的作用，这样才能够更好地在教学中融入文化知识。另外，高中英语老师还要明确如何在教学中融入文化知识，把握好文化渗透和教学知识的度，这样才能够更好、更有效地达到知识教学目的以及文化素养的提升。本文根据目前我国高中英语教学的现状，浅谈如何在高中英语阅读教学中渗透文化。

一、文化渗透的重要性

如何在高中英语阅读中更好地渗透文化呢？首先，老师要引导学生意识到文化渗透的重要性。英语作为我们的第二语言，学习英语知识，本来就避免不了接触英语国家的文化内容。并且，高中英语阅读是一项综合性的练习和训练，它不仅要求学生能够读懂文章内容大意，还要求学生能够在阅读中理解文章所讲述的文化内容，理解文化内容有利于高中生更好地阅读。其次，如果学生不能够做到文化上的认同和理解，就很容易在阅读理解时误解文章要表达的意思。比如，中国人在拜访朋友的时候，可以提前预约，也可以临时决定去，甚至可以顺便路过的时候去朋友家坐一坐，这在中国人看来是很正常的事情，但是如果在国外，就不能这样做了。国外的文化习俗是，如果要去拜访，需要跟主人提前预约，否则会让主人觉得不礼貌。另外，很多中国人习惯在拜访朋友时离预约的时间稍微迟到几分钟，但是在外国人看来，准时准点很重要。守时在外国文化中是一种有礼貌的表现。所以，理解文化对文化阅读具有非常重要的作用，如果不了解一个非母语语言国家的文化，很容易在阅读中产生误解和歧义。

二、改善传统教学方法

在阅读教学过程中，老师首先要学会改变以往传统的教学方法。传统的教学方法往往是老师带着学生把阅读的文章翻译一遍，让学生明白每一句话的意思，这样学生便能够更好地解题。但是长此以往，这样的教学方法并不能让学生的阅读能力和水平有所提高，学生只会通过翻译阅读文章来解题，而不能够做到利用解题技巧找出答案和分析文章内容。所以，高中英语老师需要改变传统的教学方法。比如，在传统的英语教学中，老师都是直奔主题，讲解阅读理解的题目或者是翻译文章大意，在新型的英语阅读理解教学中，老师可以先带领学生了解相关的文化背景知识。比如，在必修二“No drugs”这篇阅读文章中，老师可以在讲解之前，带领学生了解关于“drug”的背景知识，老师可以利用多媒体更加形象生动地展示，这样学生能够更好地理解相关背景知识，这些背景知识在阅读理解的过程中都有可能涉及，提前了解有利于学生更好地理解阅读内容。另外，为了调动学生的积极性，老师还可以让学生提前预习相关内容，让学生自己收集知识，然后在课堂上给学生展示的机会。这样的方式，学生的参与性更强并且能够记忆更深刻。

另外，在讲解的过程中，老师还可以对比中外文化，对比文化差异，能够让学生理解得更加深刻，也有利于记忆。在每一篇阅读理解结束之后，学生可以整理阅读中涉及的文化背景知识，制作成表格或者是利用绘图的形式对比中外文化。很多老师在完成阅读理解讲解之后，往往会给学生布置一定的题目，检测学生是否真正理解整篇文章的主旨和大意。同理，为了更好地提升学生对文化的理解和记忆，老师也可以根据每篇阅读中所涉及的文化知识出题，让学生在做题中检测自己对文化背景知识的掌握程度。

三、拓展课外知识学习

高中英语教材中的教学内容是有限的，高中英语老师不仅要扩充和讲解理论知识，还要拓展背景文化知识，扩充所涉及的主题。比如，上文提到的“No drugs”这个主题阅读，老师可以在阅读理解完成之后，让学生讨论如何拒绝毒品，或者是怎样避免毒品对人的危害等等。这些主题内容的拓展有利于学生对背景文化知识有更多的了解，也有利于打开学生的思路。因此，高中英语老师一定要让学生养成阅读之后总结和拓展的习惯，只有这样，才能够更好地提高学生的英语综合能力。

总而言之，在英语阅读中，老师一定要意识到文化背景渗透对高中生学习阅读文章的作用。英语老师要在阅读教学中不断改善教学方法，让学生在阅读教学中不仅能够学会阅读技巧，也能够了解文化背景知识，并在长此以往的学习中积累知识，让阅读技巧和文化背景相辅相成，从而更好地提高学生的英语阅读能力以及综合成绩。

［1］邓炎昌，刘润清.语言与文化：英汉语言文化对比［M］.北京：外语教学与研究出版社，2001.

［2］刘之霞.高中英语阅读教学策略探析［J］.新课程研究（基础教育），2010（7）.

·编辑杨国蓉