生命教育视角下中专语文课堂教学有效性探究

华军伟

（河南省叶县中等专业学校）

生命教育视角下中专语文课堂教学有效性探究

华军伟

（河南省叶县中等专业学校）

生命教育可以让学生感悟到生命的价值，思考到人生存的价值，并在人生实践中保持良好的身心健康，并实现自身的生命价值。语文教育的本质是人类共同的发展，可以使每位学生获得良好的母语使用能力，形成良好的语文素养。

生命教育；中专；语文课堂；有效性

根据语文新课标的要求，语文课程是提高学生道德品质和综合文化素养，弘扬和培养民族精神和民族凝聚力的一门学科。因此，在语文教学中应以素质教育为目的，通过思想道德和审美意识的熏陶，让学生成为德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才。而生命教育的目的是使学生树立积极的生命观，让学生用自己的努力去实现个体生命价值。

对于中专学生而言，现阶段语文学习的目的主要以应用为主，语文课程主要在于提高学生的语言表达能力，并让学生养成良好的心理素质以及树立正确的人生观和价值观。因此，在中专语文课堂教学中，教师要注重对学生的生命教育，让学生通过课堂创设的活动，增强学生的生命体验，让学生在今后面向社会参加工作后保持良好的心态，形成健康的心理，并通过语文课的有效教学提高自身的综合能力，为求职就业增加有利的筹码。下文我将从三个方面，从生命教育视角对如何开展有效的中专语文课堂进行探究。

一、打破传统教学方法桎梏，让课堂给学生带来丰富的生命体验

语文课程被很多人认为是学习生字、背诵课文的科目。其实不然，语文是一门基于学生个体生命发展的综合型学科。因此，在中专语文课堂中，教师应打破传统教学方法的桎梏，改变传统“填鸭式”的教学方法，以学生为中心，让学生成为课堂的主人，通过学生积极融入课堂教学，让语文课堂给学生带来丰富的生命体验。

例如，在讲解《成长》这一课文，教师可以在教学中对“朗读课文—分析课文—提出问题—解答问题”的传统教学环节进行适当的弱化，进而侧重让学生用讲故事的方式分享自身的成长经历，并在成长经历中让学生将自己的感悟、体会一并总结归纳出来，并让学生在讲述成长过程中对生命有所感悟。

二、运用多种课堂教学形式，增强学生对生命的感知和认识

语文其实是一门综合性学科，因此在教学中教师可以让语文课堂不仅局限在一本书、一块黑板和一间教室上，而是可以运用多种教学形式，例如多媒体、比赛表演、小组活动、实践活动等教学形式，通过语文课堂增强学生对生命的感知和认识。

例如，在学习《壶口瀑布》这一课时，教师可以通过多媒体教学，让学生观看壶口瀑布的相关视频，让学生对壶口瀑布有着身临其境的感受，并对大自然壮美的生命力产生尊敬和热爱，然后再展开与课文相关的介绍，让学生对生命产生油然而生的敬畏，进而增强学生的生命的感知和认识。

例如，在教学莫泊桑《项链》这一节课时，教师可以用话剧表演的教学方式让学生分小组扮演人物。通过学生自己“阅读课文—改变话剧—熟记台词—登台表演”的课堂模式，让学生不仅对课文内容有一个大致的了解，还可以让学生对文章线索、人物形象以及文章寓意有一个比较深刻的了解。通过这篇课文，教师可以让学生对时间、生命进行感悟和认识，还可以让学生根据女主人公的经历进行反思，进而树立正确的人生观和价值观。

除此之外，在语文教学中教师还应对“语文综合实践活动”板块进行充分的利用。教师在《成长的烦恼》这一部分内容可以开展相应的实践活动，让学生以照片为时间线索，对自身成长经历进行整理，并对时间在自身成长过程中留下的印记以及自身在成长过程中的烦恼进行回忆，并以制作“回忆手册”的方式让学生进行实践成果展示。通过这种方式不仅可以锻炼学生的实践能力，还可以有效增加学生对生命的感悟。

三、注重学生的德育，让课堂成为学生生命发展的土壤

对于中专语文课堂教学而言，比书本知识更为重要的是培养学生的品德素质，让学生抱有良好的身心素质参与到社会工作中，并能在社会工作中持有健康的心理，积极面对挫折，珍惜生命，用努力和奋斗实现自身的价值。因此，在语文教学中，教师应注重学生的德育，让语文课堂成为学生生命发展的土壤。

例如，在《劝学》这一课，教师在教学中应注重将课文的寓意详细讲解，并教育学生应珍惜时间，不断提高自己。并且还要告诉学生后天学习具有决定性的意义，因此就算天资不好的学生也不能自暴自弃放弃学习，也应一起坚持不懈、专心致志地进行积累学习。例如，在学习《人生三步骤》时，教师应通过三个步骤即物质文明、人文精神与“德性”这三个层次对学生进行引导和熏陶，让学生懂得生命发展的轨迹，让学生懂得生命的意义和价值，并培养学生树立正确的人生观和价值观。

以上是我从生命教育的视角，对中专语文课堂的有效性教学进行了探究。希望教师能在语文教学中有效渗透生命教育的相关内容，让学生在语文课堂中树立正确的人生观和价值观，让学生得到综合素质的全面发展。

徐新丽.论中专语文教学中的生命教育［D］.山东师范大学，2008.

·编辑薄跃华