浅谈微课在高职地理教学中的有效应用

吕清华

（吉林省松原职业技术学院）

浅谈微课在高职地理教学中的有效应用

吕清华

（吉林省松原职业技术学院）

“微课”就是指某一知识点，把其制作成小段的视频后，上传到网络以供学生学习的方式和过程。以最大限度地推动学生的“学”，提升学生课堂外的学习效率，并且微课的好处是它能够随时选择暂停和重复收看，能够引发学生不断思考，把学到的知识以新的思路传授给学生。所以，“微课”的大力推广，将会有效地帮助学生提高学习的目的性和计划性，培养其学习方法，极大地提高学习效率。

微课；教学方式；高职教育；地理

我国的教育受传统教学观念的影响，大多数地方仍然沿用以前的教学模式。全新的教学理念要求学生主动参与到教学中，要把死记硬背模式、机械做题模式彻底颠覆。高职地理学科注重学生的探究和信息搜集，培养学生动手、动脑并且学会使用各种搜集信息工具的现代化技能，培养学生主动获取新知识的能力，从而提高他们的分析、解决问题的能力。要让每位学生体会到参与的趣味性，探究未知的魅力，培养高水平的高职学生。

一、什么是微课

“微课”是使用多媒体技术的一项教育教学方式，它是针对某一项知识点进行详细解释的一段视频或音频内容，多以视频形式呈现。“微课”按照新课标制定，以视频为主要的载体，将碎片化的知识点进行整合，或突出重点难点问题。解读书本教材内容，详解、精讲例题，整合考点。它不仅是教育视频内容，也是记录教师教育教学活动全过程的视频资料。它记录着教师的精彩讲解过程，可供学生重复学习研究，也记录着教师与学生的精彩互动教学全过程，作为实例与教材资料供其他教师学习参考。“微课”是课堂教学形式的完美升华及补充，可以说“微课”适应了时代变化，实现了移动学习，满足了更多的教学需求。

二、微课在高职地理教学中的实施

“微课”的知识点详解对高职地理课程的教学非常重要。地理知识易混淆的地方太多，而微课以其针对性强的优势，围绕这些易混淆的知识点将其编成几分钟的学习视频，学生在反复观看、学习的过程中，不断解决问题。同时，由于地理学科的抽象性及特殊性，通过运用图片、视频等多媒体手段，对于高职学生学习地理是非常必要的，可以更好地加深学生对知识点的记忆，而非对文字的死记硬背。在高职地理教学中，使学生不断去感受抽象的概念，逐步理解其本质属性。

“微课”还可以利用场景模拟分析过程，用Flash形式把时间与空间的动态性呈现在学生眼前，比如地球自转与地球公转，空间及时间的结合完全凭空想象是很难的，而通过影像形式呈现可以很好地解决这一问题。把地球的自转和公转的数据赋予意义，如周期、角速度、线速度等，这都可以在视频影像上得到体现，这样更能激起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，而不是让学生被动地去接受知识。它的内容精练，占用时间很短，目的性强，有针对性，有利于高职地理的有效教学。

三、微课在高职地理学科引入的意义

现代社会，电子、互联网、移动通讯得到极大的发展，同时也应用到我国的教育行业。微课在高职地理学科中的应用摒除了传统教育的弊端，使教育现代化成为可能。微课的产生也顺应了自然规律，同时线上资源和拍摄技术及制作技术的发展也推动了微课在地理学科中的运用。

相比于传统的课堂教学，高职地理学科使用“微课”教学模式，更加具有针对性，也更丰富，由于高职院校地理知识较为抽象难懂，学生的学习动力很大源于是否能够引起他们的兴趣和注意力，他们几乎不预习新课和不复习。而“微课”一般是围绕一个知识点尤其是难点进行剖析，时间很短，一般五分钟左右，能让学生更加集中精力，学生能够充分学习，让学生知道高职地理的学习目的以及重点，学习更有目的性。

另外，地理学科需要大量的“模型化”和“色彩化”材料，这样才能使学生容易理解。被悉心研究设计过的信息化教学资料，以视频为载体形式传播开来，针对某个知识点或教学环节加以讲授，使抽象难懂的地理知识可视化，更易被学生接受。

四、微课教学的注意事项

如前文提到的微课教学优势非常明显，也十分适用于高职地理学科，但是并不能完全抛弃传统教学，完全使用“微课”教学。因为“微课”的优点就是短小精练，它的运用受到了时间的限制，也就是说不是所有知识都适用微课。有些知识点，逻辑性比较强，需要层层解读、推演阐述，因此，还是要以传统的方式为主，以微课的形式加以辅助。

“微课”并不适用于所有的课程，这需要教师妥善处理，科学使用“微课”，处理好微课和传统教学的关系。教师要从学生的角度来思考，制作相应的、合适的微课。另外，教师还需要转变思路，不应独断专行，应以学生为主体。

总而言之，新事物具有一定的优势，并且实践证明“微课”的应用可以有效提高高职地理学习的效率。我们应该发挥信息化的优势，使教育资源共享成为现实，使学生成为教学的主体，我们要颠覆学生被动接受教师灌输知识的传统观念，让学生体会到地理学习的魅力所在！

［1］梁乐明，曹俏俏，张宝辉.“微课”设计模式研究：基于国外“微课”的对比分析［J］.开放教育研究，2013（2）.

［2］张玉清.地理学科的特点与教学［J］.陕西教育学院学报，2009（4）.

·编辑王亚青