浅谈职业专科学校物理实验教学中学生创新能力的培养

闫心明

（山西师范大学临汾学院）

浅谈职业专科学校物理实验教学中学生创新能力的培养

闫心明

（山西师范大学临汾学院）

通过分析职业专科学校物理实验教学中存在的问题，如物理实验教学方式单一、实验器材的配备相对落后、教师对物理实验的重要性认识不足、学生对于物理实验的认识不够积极等，从而提出关于职业专科学校物理实验教学中培养学生创新能力的方法，如提升学生参与实验的积极性、激发学生的创新兴趣、物理实验教学中注重创新教学方式、创设生动的演示实验问题情境、让学生进行分组实验，使学生在合作交流中创新发展等。

职业专科学校；物理实验教学；中学生；创新能力

在新课程改革下，职业专科类院校更加注重培养学生的实践动手能力，更加强调培养中学生的创新能力，以此为现代社会的发展提供应用型人才。基于此，职业专科院校需要变革传统教育理念以及教育方式，同时提倡发展学生的创新能力和个性。而在中学物理教学中，物理实验教学是培养学生创新能力的一个重要途径。在如今的职业专科学校物理实验教学中仍存在一些问题，从而阻碍了教学有效性的提高以及学生创新能力的提高。

一、职业专科学校物理实验教学中存在的问题

1.物理实验教学方式单一，实验器材的配备相对落后

在如今应试教育的背景下，有些教师为了让学生在考试中拿到高分，同时由于实验设施设备的不完善，导致教师在进行课堂教学时，着重讲述的只是实验的步骤、原理和注意事项等，缺乏对学生实际操作的训练。甚至有些教师认为实验做不做对学生来说并不是特别重要，只要学生在考试时能够做好题就可以了，并且教师在安排实验时，多以完成教学任务为目的，对于培养学生的实验操作能力没有系统的计划和目的。通常都是教师先演示一遍实验过程，而后让学生进行实验。安排的也多是验证性、测量性实验。这使学生在实验中没有最大限度地发挥自己的能力，参与实验的积极性也没有调动起来，教学效果也得不到保证。

随着素质教育的深化，应试教育为了考试和分数，教学弊端越来越明显，尤其是在实验教学方面，很多职业专科学校都较为忽视。这就使实验仪器的配备相对落后或者不足。

2.教师对物理实验的重要性认识不足

在新课改后，仍有一些教师教学理念没有相应地改革创新，在开展物理实验教学时，只要求学生参照实验例子重复实验操作，这使学生的实验过程较为形式化和唯一化。这些现象长期作用，会使学生的创新能力得不到有效提高，学生实验的积极性和实验探究能力也得不到提高。同时。教师对于实验教学的作用认识不足，比如说，教师通常对课堂实验只演示一遍，也不鼓励学生在实验过程中去发现问题，提出质疑。这使物理实验变成了一种实验形式，学生的思维能力得不到提高，创新能力得不到发展。

3.学生对于物理实验的认识不够积极

职业专科学校的学生在物理实验上不如普通高校学生那么重视，因而他们在做物理实验的时候，会不愿意动手甚至不知道该如何动手。在教师演示过步骤后，他们做实验也只是机械地按照书上的实验步骤去做，完成物理实验任务。这类教学方式使得学生对于实验的目的没有深入的了解，学生不能自主设计实验思路，难以达到实验目的，更不用说实验创新和锻炼学生的实践能力了。

二、在职业专科学校物理实验教学中培养学生创新能力的方法

1.提升学生参与实验的积极性，激发学生的创新兴趣

在以往的物理实验教学中，很多教师认为实验只是做给学生看的，是实现教学任务和完成教学内容的一种辅助手段，学生在物理实验演示中的主要任务是进行观察和思考。同时在实验过程中，忽略学生学习物理概念以及物理定律的心理状态，忽略学生动手能力的培养。因此，教师需要结合我国实验教学中具有优势和特色的教学方式，比如说国内的重演绎性教学和国外重归纳法的特点。在物理实验教学中，发挥学生在教学中的主体参与作用，使学生能够参与到物理实验的每一个步骤中，从而获取相关的物理知识。教师可以将演示实验的操作权交给学生，让学生更主动、更好地去参与实验研究，在物理实验中学习，对实验现象进行观察和思考。这也有利于调动学生的学习积极性，提升学生的参与度，培养学生的想象力和观察力，从而更好地进行实践创新。

2.物理实验教学中注重创新教学方式，改进演示实验

所谓的创新教育，不仅需要创新的教学方式，也需要教师在演示实验中改革创新。这不仅可以使学生在实验演示中掌握相关的物理知识，同时也可以培养学生的创新能力和创新精神。物理是一门科学性抽象概念的学科，因而有许多物理量，比如说路程、位移、摩擦力这类概念都是可以在演示实验的基础上引导学生进行概念学习，通过分析、对比去综合概括，且教师需要在物理实验教学中引导学生了解抽象的物理概念是如何形成的，而不是让学生单纯地了解物理量的意义和概念。这有利于学生真正的接受和掌握新知识，从而促进创新思维能力的发展。

3.创设生动的演示实验问题情境，促进思维创新

创新思维、创新意识的培养与学生自身的好奇心、求知欲和兴趣有着密切的关联。学生若是有浓厚的学习兴趣、强烈的好奇心以及旺盛的求知欲，就能够去探索学习，从而创新思维和创新意识。而物理实验可以将抽象的概念具体化，能够激发学生的学习兴趣和求知欲，从而去深入思考和探究问题。同时，教师通过设置问题场景，让学生主动提出疑问，可以使学生带着问题去学习，产生创新思维。

4.让学生进行分组实验，使学生在合作交流中创新发展

许多较为复杂的物理实验不是一个人就可以完成的，这时候通过分组实验，不仅可以培养学生的观察能力，也能使学生的创新能力得到有效发展。在分组实验中，职业专科学生可以发挥的学习主动性和积极性，积极参与实验活动。同时在实验中，教师可以引导学生进行大胆的猜测，激发学生的创新欲望。

新课程改革越发注重培养学生的动手能力以及实践能力，这也是社会对于人才的要求。因而，在职业专科学校物理实验教学中，应当着重培养学生的动手能力，提高学生的科学素质和创新思维能力。同时明确物理实验在物理教学中的重要性，改变传统实验模式，增强学生亲身参与创新实践的机会。

［1］刘振江.高中物理实验教学中培养学生创新能力的研究［D］.河北师范大学，2008.

［2］李作栋.浅谈职业学校物理实验教学中学生创新能力的培养［J］.中学教学参考，2011（8）：51.

·编辑李建军