会计实训一体化教学改革研究

左德贵

（广州市番禺区职业技术学校）

会计实训一体化教学改革研究

左德贵

（广州市番禺区职业技术学校）

目前会计教学中存在基础知识与实际操作严重脱节的问题，为了改善这点必须要进行实训一体化教学。从目前教学中存在的问题入手，分析了会计教学中应该如何进行实训一体化。

会计；教学；实践

现代社会已经不再单纯靠学历去评判一个人的工作能力了，用人单位更看重的是职工的专业技能以及他的实践经验。对于专门培养会计人才的中专来说，传统的教学方式已经不能满足现代社会的需求了。究竟怎样去改变教学方式才能将学生培养成一个理论与实践都具备的财会人才，已经成为每个会计学校都要去探讨和解决的问题。改变教学方式，我们必须要先认识目前教学中存在的问题，主要有以下几个方面：

一、目前会计实训一体化教学存在的问题

1.课堂上过于重视理论知识，学生无法达到技能要求

目前在会计教学中，教师课堂上所讲的大多是理论知识，要求学生必须熟练掌握基础知识，加深对这些内容的记忆。而对于用人企业来说，财会人员要具备的是实际操作能力。显然，这两者之间是矛盾的，不少学生毕业以后走向社会根本无法达到企业的用人标准，用人单位必须要进行岗前培训才能进行工作。

2.教材编写存在问题，内容滞后

教材是教师上课的重要参考，也是学生学习过程中的重要工具。合理的教材编写在教学过程中极其重要。但是，在会计课程的教材上有这样一个问题：新《企业会计准则》颁布后，教材中没有及时地更新，更有一些会计科目也是旧的。面对这样的情况，教师在课堂中只能根据新《企业会计准则》补充一部分教材上没有的知识，这样的方法不仅给教师带来了困扰，还很容易造成教师无法把握教学方面的重点，也就很难达到理想中的课堂效果。

除了教材内容落后之外，教材的编写及印刷也存在一定的问题。教材中经常采用大段的文字去描述某个知识点，内容枯燥乏味，很难引起学生学习的兴趣。例如，发生的经济业务和往来交易，学生在学习的过程中只能根据文字去进行联想。教材印刷为了节约成本，统一使用黑白印刷，这样的出发点是好的，但是，像支票汇票这一部分内容，黑白印刷无法生动形象地展示出来，不如采取彩色印刷更能增加真实感。

3.教师教学方法落后

现在的教学课堂中，大部分的中专教师还是采用传统的教学方式，也就是教师课堂上不断地向学生灌输知识，学生机械式的记录，传统的板书作为教学的重要工具。这样的课堂上，不仅学生缺乏学习的兴趣，教师的教学也会感到相当吃力。虽然表面看上去每堂课教授的知识点都不少，但是，这其中学生真正能够掌握得并不多，更别说将知识运用到实际操作中来了。

4.教师本身缺乏实际的工作能力

会计这门学科在不断地发展变化，在会计工作中，也要不断地适应和改善。但是，对于长期在学校授课的教师来说，实践知识很难跟上改革的步伐。而且很多教师都是在毕业之后直接进入学校教学，他们并不具备实际的工作经验，课堂教学过程中自然也就无法向学生讲述工作中实际的例子。课本内容枯燥乏味，教师也不能够列举足够的例子，自然也就不能达到实践性教学了。

5.实训课程内容落后

会计部门在企业中的地位格外重要，是要对外严格保密的，绝大部分的企业不愿意接收学生到自己的企业实习。因此，大多数的学生只能在毕业之前在学校进行模拟实训课程。但是，学校的实训课程必然与社会中的实际操作存在差距。一方面学校实训的工具不会经常更换，学生接触的都是很多年前使用的工具。另一方面，学校能提供的材料种类不够全面，例如，原始凭证，只有同一种模版，但是在现实业务往来中，原始凭证是多种多样的。另外，学生在学校的实训中也很难找到真实业务往来的感觉。

这些问题都严重影响了我们在会计教学中的水平，为了改变这种情况，可以利用一体化教学模式。

二、会计实训一体化教学中一体化的教学模式

1.教材开发要重视理论与实践结合

前文提到，目前的教材中存在内容滞后、知识点描写不生动等问题，而且我们发现，在学生进行实践操作时使用的教材与学习理论知识的教材不同，这两种教材经常会出现相互之间不统一、没有联系的情况。很多学校理论课程与操作课程的教师不是一个人，他们使用不同的教材往往不会考虑对方，很多知识点就会重复讲述，造成了时间的浪费。改善这一点，必须要从教材入手，将理论知识与实际操作相结合，编写到同一本教材上，让理论课程与操作课程产生紧密的联系，避免两者相互脱节的情况。教材在编写的过程中也必须要注意现行的会计准则，内容要进行及时的更新，避免知识滞后，增强教材的实用性。还可以在每个知识点后面加上相应的案例，让学生不单纯学习基础知识，还可以结合案例进行知识的实际操作，真正做到理论与实际相结合。对于教材的设计，可以采取彩色印刷的方式，将各类发票和各种票据都能够用真正的颜色向学生展现出来，更加生动、逼真，学生也更容易接受。

2.教学过程注重教学与实践相结合

想要进行一体化教学，必须要先转变目前大多是理论教学的现状，对教学的各项内容进行大幅度的转变，让每个学生都有真正实际操作的机会。在一体化教学中，我们可以大致分为四个层次。第一个层次是基础知识的教学。在这一层次中，学生根据所掌握的基础知识可以进行一些简单的实际操作，例如，简单的记账工作、填写会计凭证和报表等等。从这一点上我们也可以看出，在会计基础这门课程上，基础知识和实践操作都是不可或缺的一部分。第二个层次是根据某个知识点让学生进行某一个内容的训练，目的是让学生熟练掌握各项会计操作的能力和方法。第三个层次是要求学生将所学的知识与实际操作相结合，能够综合进行业务处理。能够独立解决实际案例，最终能够完成某一个单位一个会计期间内所发生的业务往来。在这一阶段中，应该以学生自主操作为主，教师只是在一旁进行引导，不能过多干预。第四个阶段也就是最后一个阶段，是进行会计电算化。现在社会科技发展迅速，会计的发展也必须能够利用科技。学生除了手工操作外，还必须掌握电算化，具备会计数字化处理能力。

三、改变教学方式

在教学的课堂上，教师也要时刻注意实训一体化。可以从生动的案例入手，将抽象的概念融合进去，让学生能够主动接受，并且再运用回实际操作中。另外，还可以让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题，激发他们学习的主动性。例如，在学习错账的更改方法的时候，教师在讲述完三种错账的更改方法后，可以描述几个情境，让学生自己去讨论分析在相应的情境下哪种更改方法更适合，怎样进行更正。通过这样的方式，学生掌握了更改错账的方法，还能对错账更改进行实践操作。最后教师可以根据学生的表现进行评价分析，引导学生学习，进一步加强学生对知识点的记忆。这样的课堂不仅气氛活跃，学生还能够真正地掌握学习的知识点，并且进行实际操作，做到一体化教学。

总之，要根据目前会计教学中存在的问题坚持实施会计实训一体化理论教学改革，培养学生的实际操作能力，为社会提供真正需要的人才。

［1］崔秀芹.高职会计专业教学改革的几点思考［J］.江苏技术师范学院学报：职教通讯，2008（8）.

［2］杨克泉，姚津.会计专业理论教学与实践教学的融合与促进模式研究：来自上海立信会计学院的实践［J］.财会通讯：学术版，2008（9）.

·编辑温雪莲