试论提高高中英语早读课有效性的几点办法

王玉丽

（昆山陆家高级中学）

试论提高高中英语早读课有效性的几点办法

王玉丽

（昆山陆家高级中学）

以高中英语早读课为主题进行探究，首先从认识和形式方面对高中英语早读课中存在的问题进行了简要分析，然后重点从多个方面对提高高中英语早读课有效性的策略进行了分析阐述。

高中英语；早读课；有效性

在高中英语教育过程中，很多学校都会为学生安排早读，实践证明，在英语学习过程中，早读发挥了重要的作用，但是，在我国很多高中的英语早读课中都存在一定的问题，为了进一步提高学生的英语学习效果，必须提高英语早读效率。

一、高中英语早读必要性分析

对于很多人来说，早晨的时光非常重要，因为早晨是人们记忆力最好的时刻，而英语是一门语言学科，需要学生通过反复地记忆和联系来掌握，所以，在英语学习过程中，为学生设立早读显得十分必要。其次，在高中英语教育中，为学生安排早读，是一种非常符合高中生身心发展的做法，早读课可以为学生设立一种良好的学习氛围，使高中生在英语早读过程中养成良好的学习习惯。再者，每天早晨，学生的思维都处于一种活跃状态，而早读课的设立则可以培养学生良好的学习意识，使学生在早读过程中不断提高自身的自学能力，通过早读课的准备，为下一个阶段英语课程学习奠定基础。所以，总的来说，早读课对于高中英语教学意义重大。

二、高中英语早读课现状分析

1.学生对早读课的认识误区

对于高中生来说，他们的身心发展日渐成熟，所以，在英语学习中，要想取得一定的成绩，必须严格要求自己，但是，很多高中生在英语学习方面存在认识上的错误，导致其无法完全融入早读课中。很多学生认为，早读课就是读英语课文，反正在正式课程学习时也会细致地分析课文，所以，在早读课中无法积极参与进去，这种错误的认识导致其失去了对早读课的积极性和主动性，而且，整个学习也会陷入被动，当早读课中有老师监督时，学生就会装模作样地读，而老师离开后则会自由活动，完全把英语早读当作一种应付。还有一些学生在英语早读课中作英语练习题或者其他科目的作业，在应试教育的背景下，这些学生会认为早读只是浪费时间，还不如利用这些时间多做一些练习题，通过题海战术的方式在考试中取得较高的分数，这种情况必然导致其在早读课中收获甚少或者一无所获。

2.早读课形式单一

高中英语早读课的收效甚少，另一方面的原因则是早读课的形式非常单一。在我国，高中生的课程量非常大，很多学生都承受着巨大的学习压力。在这种状态下，很多高中学校为学生早读课安排的内容往往就是背单词和朗诵课文，而且这种早读形式长期以来基本不会有所改变。这种单一的英语早读课形式会让许多学生产生厌倦，随着时间的延长，早读课学习效率必然下降。

三、提高高中英语早读课有效性的策略

1.改变观念，强化意识

有了正确的意识观念，才能够更好地指导自身的行为，为了不断提高英语早读课的有效性，高中英语教师需要通过正确引导和教育，使学生认识到，英语早读课并不是可有可无的，英语学习本身就是为了培养学生的语言能力，而这种语言能力的培养，必须通过多读多练来实现，题海战术固然有用，但是题海战术永远无法培养自身的英语语感。在早读课中，教师要对学生进行耐心指导，决不可认为早读完全是学生自己的事情。教师可以在教室内走动，如果发现学生有发音不准确的地方，要及时指正，通过这种方式，培养学生良好的英语语感，也可以培养学生良好的英语学习习惯，通过科学指导，不断提高学生的自学能力。

2.合理设定任务，加强合作学习

为了不断提高早读效率，在早读课上，可以根据学生的学习情况，为学生安排一定的学习任务，而且要充分发挥合作学习的作用。英语教师可以根据整个英语教学的进度情况，在早读课上为学生安排特定的任务，这些任务可以是让学生背诵某一部分的单词，或者让学生背诵在英语写作中可能用到的经典句子，但是，教师一定要注意，这些任务并不等同于课文教学中的任务设置，因为，毕竟早读课还是以学生自主安排、自主学习为主，教师为学生布置的任务不应太多，但是，教师在早读课快结束时需要对学生的学习情况进行检查。为了避免学生感到早读课的单调、枯燥，教师可以将合作学习方式运用于英语早读中，具体而言，教师可以组织学生通过“三帮一”和“一帮一”的小组合作模式强化学生英语早读课的学习。教师可以根据学生的实际情况采取四人一组的学习方式，在这四个人中，包括三名比较优秀的学生和一名英语水平较差的学生，通过共同学习，三名优秀的学生可以及时指出第四名学生在背诵或朗读过程中出现的错误，并帮助其进行矫正，英语较差的学生如果有问题，可以直接向其他三名学生请教，通过这种方式来提高自己，这种小组合作方式，不仅可以活跃学习气氛，还可以达到相互监督的效果。

3.丰富早读模式，增强早读趣味性

为了不断提高英语早读课的学习效果，在英语早读课中，需要进一步丰富早读模式，增强早读趣味性。具体而言，包括两方面的内容：第一，学生自行组织。高中英语早读课的设立主要在于提高学生的语言发音能力，进而不断提高学生的英语语言运用能力。第二，教师参与指导。在早读课中，教师可以根据学生当前的英语水平，为学生安排一些英语美文或者名人轶事，这样可以让只是背单词和背课文的英语早读课更加具有趣味性，在学生阅读的过程中，如果遇到词汇或语法方面的问题，可以及时向教师请教，通过这种方式，可以缓解早读课的枯燥氛围，而且可以提高学生的英语知识运用能力。

早读是让学生将所学知识内容转化成自己应用能力的重要方式，如果学生能够充分利用早读课的宝贵时间，就可以达到快速掌握基础知识，提升运用能力的结果。此外，教师也要不断改变教育方式、引导方式，提高英语早读课堂的有效性。

［1］孙晓丽.浅析高中英语早读课的低效现象及对策［J］.英语广场：学术研究，2013（2）.

［2］宁丽萍.高中英语早读课的有效性策略［J］.读与写：教育教学刊，2011（12）.

［3］裴勤雯.高中英语早读课有效性之我见［J］.新作文：教育教学研究，2011（22）.

·编辑王亚青