高中数学课堂如何有效教学

程彬

（江西省新建二中）

高中数学课堂如何有效教学

程彬

（江西省新建二中）

在我国的教育教学工作中，将高中教育视为重中之重，很多家长和学生更是将高中作为改变自己人生命运的转折点，因此非常重视这一阶段的学习。而高中数学既有难度，又有承上启下的特点，所以在学习时会出现困难，其中的关键就是老师如何教，学生怎样学。新课标要求实现教学的有效性，让学生在一定的时间内掌握更多的知识，并且学会如何应用。

有效性；思路；动力；高中数学

高中数学讲究的是理解和应用，只注重其中一个环节无法完整学习，也就无法做到数学成绩的真正提高。在教学中要明确知识的理解和应用之间的关系，保障在学习中完成这两个能力的相互转化。而且更为重要的是，将高中数学学习精神和习惯作为一种能力，在进一步深造中完成。另外，有效性还应该注意评价标准，比如是学生的接受程度，而非老师的授课数量；是学生的课堂反应情况，而非老师单方面的自我感觉。因此，提高高中数学教学的有效性，还需要老师发挥学生的主体地位，以学生的感受为先，从学生的角度考察评价。下面就对数学教学效率的提高做进一步详细的说明：

一、清晰化教学思路，课前做好充分准备

清晰的教学思路是有逻辑性的教学课堂的保证。为了提高高中数学课堂教学的有效性，要求老师在课前做好充分的准备。首先要将课堂知识做一个大概的框架，然后在教学中去除额外的干扰因素，先将主要内容整理出来。这些重点内容是学生必须掌握的，剩下的知识点可以是拓展性的，也可以是指导或者是辅助理解的。另外，在学习顺序上，老师要重新整理教材内容，是先理解后解决问题，还是从解决问题出发，引出理解性的概念。不同的教学内容要做出不同的选择，更要寻找学生的学习规律，只有“合胃口”，才能让学生学得更好，收获更多。

二、采用互动式教学，及时调整课堂安排

互动式教学要求师生在课堂上都活跃起来，老师活跃是要主动和学生沟通，而不是简单的提问。学生活跃是主动去问老师，向老师提出自己内心的疑惑。而在这两个“活跃”的要求中，老师的作用是非常大的。作为数学老师，一定要掌握好课堂的节奏，想要让学生主动和自己互动，就要表现出更大的宽容性，例如主动和学生交流；降低问题的难度，鼓励学习成绩较差的学生也积极参与其中；制定奖励制度来激发学生的提问精神；在课下搞好和学生的关系，让学生和自己有更多的共同语言，以开发他们的语言交流能力。互动式教学还要求老师积极思考学生给自己的反馈，并且做出适当的课堂调整。有时，学生会表现出对知识点的理解困难，这时要减缓教学速度，更加详细化地讲解知识点；有时，学生会表现出轻松的应对状态，这就说明学生完全理解，可以在自己原定计划的基础上再稍微加快教学速度。这样的互动式和及时反馈整理的模式能够充实而不积压课堂教学内容，实现有效教学。

三、幽默化课堂语言，减少数学学习枯燥感

高中数学是比较严肃的科目，所以很多学生会对此产生畏惧，甚至有的会感觉到极大的压力，这样就产生了厌学心理，即使没有达到这种程度，也会对数学不感兴趣。而老师是传递知识的媒介，改变学生学习知识和理解知识的方式和角度，是传递者的责任。幽默是最好的沟通方式，不仅能够降低学习的紧张感，还能拉近师生关系，更重要的是可以展现数学魅力。采用幽默的教学语言，除了引用一些数学小故事之外，还可以将数学形象动画化，通过多媒体帮助学生丰富形象。老师在平时讲课时，要注意语言的表达，不要求妙趣横生，但起码要做到有起伏、有意思。

四、提倡合作式自主学习，激发学生的学习动力

合作教学方法是另类的小班化教学，能够节约教学资源，充分发挥师资力量。有效性的高中数学教学要求，每位学生都能够在课堂上收获最多的知识，但是老师的精力有限，不能做到面面俱到。在讲解完知识点之后，采用合作式的教学方法让小组成员相互讨论，解决组员内部的一些问题，然后再集中向老师反映，这样效率会更高，节约更多的时间用在更加困难的问题上。

五、改善数学评价体系，增加实践教学内容

高中数学评价主要是依靠考试来进行的，但是这样却有些片面。虽然高中以考试为主，但是我们学习知识的本质却不在此。增加数学实践内容，看似有些浪费时间，没有集中解决试卷上的问题，实际上是加深了学生对知识的理解，使学习更加有效。增加实践教学内容，可以根据知识点的不同组织假期的课外实践活动，通过调查和应用数学来提升对数学的兴趣。学以致用是最好最有效的教学方法。老师还可以鼓励学生去发现生活中的数学问题，将生活实践和数学学习联系起来，生活即学习，岂能说是无效的。

总之，高中数学教学要将学生的“习得体验”放在第一位，综合多种教学方法，立足学生的思考方式，将其反应作为评价课堂效率的标准，增加数学实践机会，将学以致用融入教学理念。只有这样，才能发挥数学的真正意义，才能实现教学有效化。

徐磊.高中数学课堂如何实现高效教学［J］.吉林教育，2012 （10）.

·编辑薄跃华