小学数学生活化教学研究

杨光宇

（贵州省平塘县河中小学）

小学数学生活化教学研究

杨光宇

（贵州省平塘县河中小学）

一直以来，小学数学课堂教学都是与学生严重脱离的，这导致的后果是学生掌握了大量的数学概念、法则、解题技巧和方法等，却不会运用于实际问题的解决中。而随着新课程教育改革在我国的全面实施，加强数学教学与学生生活之间的联系，让数学教学回归生活，使学生可以在生活中积极有效地运用数学，应该是小学数学教师今后应该高度重视和努力的重点。

小学数学；生活化；生活经验；实践活动

下面，笔者就结合自身教学经验，对小学数学生活化教学谈两点个人体会。

一、引入学生熟悉的生活经验，拉近知识和学生之间的距离

在小学数学教学中，我们可以根据具体的教材内容，引入学生熟悉的生活经验，让学生感受到数学知识和我们现实生活之间的密切联系，从而拉近知识和学生之间的距离，如此，学生的学习兴趣必然会大大提高。

比如，在学习“时、分、秒”这一节时，一上课，我就对学生说道：“同学们，你们家里都有钟表吧，可以说，它的用处是十分巨大的，比如它可以提示我们该睡觉了、该吃饭了、该起床了，新年倒计时时，也会以它为标准，跳绳比赛时，也会根据它上面的时间来决定胜负，那么，关于钟表上的时分秒，你是否了解它们全部的知识呢？今天这节课，老师就带领大家一起对时分秒这些时间知识进行学习。”这样，我通过引入学生熟悉的生活经验，让学生感知了时间对我们生活的重要意义，拉近了知识和学生之间的距离。

二、开展生活实践活动，提高学生运用数学知识的应用能力

作为小学数学教师，我们应积极开展一些数学课外实践活动，给学生创造运用知识的机会，让学生懂得，学习知识并非是为了应付考试的，而是为了学以致用，以此激发学生学习数学知识的动力，提高学生运用数学知识的应用能力。

比如，在学习《测量》这一节时，在学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量之后，我就组织学生在课前去寻找不同的物体进行测量，如课桌、门框、玻璃、黑板、课本、花坛等等，并将各个物体的测量结果及时的记录下来。这样，我通过开展生活实践活动，让学生经历实际测量的过程，提高了学生运用数学知识的应用能力。

总之，在小学数学教学中，我们不要总是把学生捆绑在教科书里，记忆枯燥的数学概念和公式，而是接近学生的现实生活，构建一个生活化的数学课堂。

杨巧婧.小学数学教学生活化的实践研究［D］.四川师范大学，2011.

·编辑张珍珍