小学语文课堂有效提问策略探究

史立静

（河北省沧州市海兴县育红小学）

小学语文课堂有效提问策略探究

史立静

（河北省沧州市海兴县育红小学）

课堂提问是教师在课堂上使用最为频繁的一种手段，同时也是检验学生学习效果和增强师生间沟通和互动的一种有效途径。所以，广大教师都应该充分认识到课堂提问的重要性，并在课堂上采取科学有效的提问策略，使它的功能和价值充分地发挥出来。以小学语文为例，并结合数学实践，对小学语文课堂有效提问策略进行几点说明和描述。

小学语文；有效提问；时机

在目前小学语文课堂提问中，存在种种我们不容忽视的问题，如随意性过大、流于形式、提问量大、缺乏启发性等等，这使得提问失去了它原本应有的功能和价值，学生的参与度也不高。所以，身为小学语文教师，我们必须在语文课堂上精心设计问题，讲究课堂提问艺术，从而培养学生的问题意识、创新精神，并促进小学语文教学效率的提高。下面，笔者就结合自身教学经验，对小学语文课堂有效提问策略谈几点个人感悟和想法。

一、把握好课堂提问时机，充分开启学生的心智

很多教师在课堂上进行提问时，常常不注重提问的时机，如学生正在深入思考某一问题时，我们向学生提出其他问题，这时学生原本的思路就会被打断，学生的注意力正集中在对课文的认真阅读和分析上，我们向学生提出问，学生的注意力就会被分散……总之，在不合理的时机向学生提问，对于学生的课堂学习是十分不利的，根本起不到提问应有的价值和作用。所以，在小学语文教学中，我们应把握好课堂提问的时机，以充分开启学生的心智，让学生的学习思维处于积极运转的状态。

比如，在学习《山中访友》这篇课文时，我并没有直入主题向学生直接讲述这篇课文的内容，而是在上课一开始，对学生说道：“同学们，你们久居在城市中，有没有一种被困住的感觉？想不想去领略大自然的风光，去放松一下自己的心情？今天我们要学习的课文，讲述的就是作者到山中去会晤了山中的众朋友，那么，作者要去会晤的朋友到底是谁？他在山中都去拜访了哪些朋友？下面，让我们一起读课文，对这些问题一探究竟。”这样，我通过在导入环节向学生提问，很好地抓住了提问的时机，激起了学生强烈的好奇心，并且在这种好奇心的驱使下迅速进入对课文进行阅读的状态，起到了开启学生心智、调动学生思维的良好作用。

二、提问的目的要明确，引导学生自主分析和探究

任何提问，都是带有一定的目的性的，所以，在小学语文教学中，我们不要随意地对学生进行提问，这样毫无目的的提问只会浪费宝贵的上课时间，凸显不出提问的价值和意义。所以，在小学语文课堂上，我们要带有一定的目的性去对学生进行提问，引导学生顺着我们的问题对文本进行自主分析和研究，从而达到引发学生积极思考、深化学生对文本内容认识的目的。

比如，在学习《北京的春节》这篇课文时，为了让学生深刻体会过节的热闹，我开始向学生提问以下问题：“交流过节时重点写了哪几个节日？过节的最大特点是什么？”待学生回答出答案后，我继续问道：“同是热闹，但闹中各有不同，默读思考：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？”在我的相机引导下，学生说出了以下答案：除夕（喜庆、团圆）；初一（悠闲、快乐）；十五（红火、美丽）。“再对课文进行阅读，说一说你们这些感受是从哪些语句中体会到的？”……这样，我通过向学生提问这一系列问题，使学生不断对文本内容进行分析、思考，让学生的学习思维处于了积极运转的状态中，达到了让学生深刻体会春节在人们心目中的位置、感受团圆的氛围的目的。

三、提问要富有开放性，扩展学生的发散思维

当前的小学语文课堂提问都在以同样一种模式进行，即教师带领学生向自己预设的答案方向进行思考，这样看似帮助学生掌握了解决问题的办法，实际上却扼杀了学生的想象力，限制了学生的思维能力。所以，在小学语文课堂上，我们应改变传统的封闭式提问，使提问富有开放性，让学生尽情地展开想象的翅膀，去对问题进行思考，这样有利于扩展学生的发散思维，培养学生的创新意识。

比如，在学习《半截蜡烛》这篇课文时，在最后总结全文的阶段，我向学生提出了以下两个问题：（1）这半截蜡烛熄灭了，但是伯纳德一家经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中，面对这一家、面对二战、面对这些军官，你有什么话想对他们说？（2）假如，二战结束之后，法国政府决定为他们一家三口每人颁发一枚自由荣誉勋章，在颁发勋章时，要宣读这样一份奖状，你想象一下上面会写什么？这样，我通过向学生提问这两个富有开放性的问题，学生便抛下了“唯一答案”的束缚，发散思维和创新意识都得到了锻炼。

总之，在小学语文教学中，我们一定要讲究课堂提问艺术，让学生对问题进行科学合理的分析与思考，使提问应有的功能和价值充分地凸显出来，达到调动学生学习思维、深化学生对文本的认识的良好目的。

［1］蔡海燕.小学语文课堂提问有效性问题及策略研究［D］.辽宁师范大学，2012（04）.

［2］何淑珍.小学语文教师课堂有效提问研究［J］.中国校外教育，2012（09）.

·编辑薄跃华