初中数学应用题教学存在的问题及解决策略研究

段体凤

（黑龙江省七台河市第十中学 黑龙江七台河 154600）

初中数学应用题教学存在的问题及解决策略研究

段体凤

（黑龙江省七台河市第十中学 黑龙江七台河 154600）

现阶段受到应试教育思想的影响，我国初中数学教师在开展教育实践的过程中往往将基础知识的讲解作为重点内容，而对于应用题训练则相对忽视，造成部分学生解题能力较低，严重限制了学生数学成绩的提升和数学综合素质的培养。本文从我国初中数学应用题教学存在的问题入手进行分析，并提出了相应的解决策略，希望能够切实改善数学应用题教学现状，促使学生数学解题能力能够得到良好的培养。

初中教育 数学教学 应用题教学 解题策略

新课程改革理念的提出要求在教学实践中关注学生的全面发展问题，对学生的综合能力加以培养。因此在这一教育理念的影响下，初中数学教师也应该重点关注学生数学综合能力的培养，在保证学生数学基础知识学习质量的同时对学生数学学习能力和解决问题的能力加以培养，为学生未来全面发展提供相应的保障。基于此，在初中数学教学实践中，数学教师应该将应用题教学作为重点内容，借助良好的应用题教学促使学生的数学综合学习能力得到一定的强化和提升，为学生未来发展提供坚实的保障。

一、现阶段我国初中数学应用题教学存在的主要问题

1.学生长期受到传统教学模式的影响

新时期，虽然在素质教育的理念下我国各级教育部门积极开展了一系列的教学改革活动，逐渐开始提出新的教学思想、创建新的教学模式，对教学质量的提升产生了一定的积极影响[1]。但是传统教育模式和教育理念对我国教育实践活动的影响仍然不可忽视，我国初中数学教学仍然受到传统教育理念的影响，教师虽然探索了新的教学方法，但是在教学观念方面依然将理论知识的讲解作为主要内容，对学生解决问题能力的培养相对忽视，严重限制了数学应用题教学质量的提升和学生良好数学学习习惯的养成。

2.教学观念相对落后

在传统教育理念的影响下，我国初中数学教学仍然以教师的讲解为主，学生一般只能够被动的接受教师传授的知识，而无法主动参与到数学教学实践中，学生的主体地位无法得到充分的重视。这一问题的存在也导致学生数学学习的积极性普遍偏低，甚至不愿意配合教师的教学活动，对教学质量的强化产生了严重的不良影响，也不利于学生未来全面发展。

3.初中数学教师解题方法的教学存在一定的缺陷

受到数学学科特点的影响，数学应用题解题需要学生具备良好的逻辑思维能力和灵活多变的思维特点，只有学生能够从多角度进行思考，并在严密的逻辑思维支持下对应用题进行充分的分析，才能够顺利完成应用题解题。但是当前数学教师在应用题讲解的过程中一般不注重学生数学思维的培养，而是希望学生通过例题的学习掌握此类型应用题的解题方式，虽然能够在一定时间段内提升学生的数学成绩，但是不利于学生的长远发展，对学生应用题解题能力的培养也产生着一定的不良影响。

二、初中数学应用题教学策略探索

基于上述我国初中数学应用题教学中存在的问题，教师积极开展数学教学活动，探索科学的教学方法也应该从以上问题入手进行具体的分析，进而提出有针对性的措施，切实改善当前初中数学应用题教学现状，为初中数学教学质量的整体性提升提供相应的保障。

1.积极转变传统的教学观念，凸显学生主体地位

在新课程改革理念的影响下初中数学应用题教学要想从根本上改善当前发展现状，切实取得良好的教学成效，就必须对传统的教学体制进行改革和创新，为应用题教学的开展创造良好的条件[2]。但是，教学体制的改革只是教学活动的重要支撑部分，要想实现教育的革新，教师还应该积极转变自身教学观念，在加强对数学应用题重视程度的基础上将学生作为教学活动的主体，教学内容的选择和教学方法的设置都应该注重激发学生的学习兴趣，促使学生在应用题学习过程中能够充分发挥自身主观能动性，积极参与到教学实践中，取得良好的应用题学习成效，为学生数学应用题解题能力的培养奠定坚实的基础。

2.对学生的分析能力和实践能力加以强化，重视思维和实践的有机结合

传统的初中数学应用题教学将理论知识的讲解作为主要内容，对学生数学思维的培养和解题能力的强化都相对忽视，因此要想改善应用题教学现状，还应该将思维和实践有机结合，对学生应用题解题能力进行全面的培养[3]。具体来说，就是在教学实践中教师应该在讲解过程中重视培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力和发散思维能力等，并引导学生从多角度解决各类应用题，促使学生的解题能力得到逐步的强化，为数学应用题教学的优化开展创造良好的条件。

3.应用题教学注意贴近学生的生活实际

初中数学应用题教学的主要目的不仅仅在于对学生数学思维能力的培养和解题能力的强化，还在于在引导学生完成对相关问题的学习后能够灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，为学生未来发展奠定基础[4]。因此初中教师在开展应用题教学的过程中应该注意引导数学教学贴近学生的生活实际，联系学生实际开展教学实践活动，促使学生解决实际问题的能力能够得到良好的培养。

例如在完成对“等式的性质”问题的讲解后，教师就可以联系生活实际，引入生活中关于对等关系的实际问题，并引导学生应用所学知识解决问题，让学生在应用应用题解题思维解决实际问题的过程中自身分析和解决问题的能力能够得到良好的培养。这样，通过将应用题教学与学生的生活实际有机的联系在一起，不仅学生的学习兴趣会得到充分的调动，学生知识应用能力也必然会得到良好的培养，对学生未来全面发展产生着相应的积极影响。

结语

综上所述，初中阶段数学教学实践中对学生数学应用题解题能力的培养是一项较为重要的内容，对学生数学综合能力的形成和学生的未来全面发展都产生着特定的积极影响。因此初中数学教师在教学实践中应该将应用题教学作为重点内容，在培养学生解决问题能力的基础上促使学生逐步养成良好的数学学习思维，为学生下一个阶段的数学学习奠定坚实的基础。

[1] 蔡庆超.初中数学应用题教学策略研究[J].课程教育研究，2014（23）：147-148.

[2] 陈亚琴.略谈初中数学应用题教学[J].考试周刊，2013（A4）：70.

[3] 黄宝明.初中数学应用题教学探究[J].教育教学论坛，2013（7）：99-99，100.

[4] 陈真清.初中数学应用题教学中存在的问题及对策分析[J].考试周刊，2013（70）：55.