提高初中生物教学课堂效率研究

杨艳凤

（吉林省四平市公主岭市杨大城子镇第二中学 吉林四平 136129）

提高初中生物教学课堂效率研究

杨艳凤

（吉林省四平市公主岭市杨大城子镇第二中学 吉林四平 136129）

随着国家对教育的改革，初中生物教学受到广泛重视，要求初中生物教师引进先进技术、制定完善教学方案、设置良好的课堂体系等，保证能够树立正确的教学理念，培养生物学习素质较为良好的学生。

初中生物教学 课堂效率 提升措施

目前，国家虽然提出了新课程改革制度，但是，在实际教学过程中，还是存在较多不足之处，无法提升学生的学习积极性，不能激发学生的学习兴趣，这就导致初中生物教学无法得到进一步的完善。

一、初中生物教学问题

目前，初中生物教师对自身的教学职责较为忽视，经常出现影响初中学生生物素质发展的问题。具体教学问题体现在以下几点：

第一，学生学习兴趣较差。主要因为初中生物教师在实际教学过程中，对学生的学习兴趣较为忽视，不能根据学生学习需求设置教学内容，并且学生在课堂教学中的主体地位无法体现出来，无法激发学生的学习兴趣，甚至会使学生产生厌烦的心理，对其生物素质的提升造成较为不利的影响。

第二，教学模式较为单一。目前，部分初中生物教师的教学模式较为单一，不能根据学生的学习需求对其进行创新，课堂教学也只是教师教授、学生学习与教师提问、学生回答的模式，这对学生学习兴趣的激发以及学生学习积极性的提升造成较为不利的影响，不能促进生物课堂教学效率的提升。

第三，教学方式较为滞后。部分初中生物教师在实际教学过程中，经常会出现教学方式落后的现象，主要因为教师还没有树立正确的教学观念，无法根据学生的实际需求实施教育工作，学生缺乏学习生物知识的热情，无法有效提升初中生物课堂教学效率[1]。

第四，初中生物教学课堂缺乏和谐性。很多初中生物教师在实际教学过程中，没有意识到课堂和谐性的意义，与学生之间的关系不平等，经常是教师作为主体，学生只能听从教师的指挥。同时，部分生物教师在教学过程中，没有为学生提供较为自由的探讨空间，无法培养学生的自主学习能力，对其发展造成极为不利的影响[2]。

二、初中生物课堂教学效率提升措施

初中生物教师应该注意到自身教学的有效性，及时发现教学中存在问题，并且通过教学经验的总结，采取有效措施解决问题，保证不会对课堂教学有效性造成不利影响。具体措施包括以下几点：

1.激发学生学习兴趣

初中生物教师在教学过程中，必须要重视学生的学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”。在课堂教学之前，教师要根据学生的学习需求设置教学内容，引导学生参与到教学活动中，使学生能够从根本上喜欢生物学科。同时，教师在新生入学的时候，就要帮助学生学会课堂教学知识，教授学生学习生物知识的方法与窍门，这样，就可以有效提升学生的自信心，使其积极的参与到课堂活动中[3]。

2.创新教学模式

目前，初中生物教学中还存在教学模式滞后的现象，因此，初中生物教师在实际教学过程中，应该对教学模式进行创新，保证能够更好的提升课堂教学有效性。初中生物教师可以为学生创设教学情景，引进多媒体教学工具，教授学生抽象性的生物知识。例如：在初中生物《生命和细胞》一课课堂教学之前，教师可以利用多媒体教学工具制作教学课件，课件内容可以是图片也可以是视频，在课堂教学过程中，教师要求学生先观察多媒体课件内容，然后为学生设置情景模式，使学生能够在真实情景中学习知识。这样，初中学生就可以在课堂教学过程中，提升自身学习积极性，并且学习兴趣得以有效激发，同时，还能受到教师的引导，不断的学习新知识，掌握学习方式，使学生能够养成良好的思维模式，为其潜力的开发奠定基础[4]。

3.创新教学方式

初中生物教师在教育教学过程中，必须要重视自身教学方式的创新，保证能够通过全新的教学方式激发学生学习兴趣，摒弃传统的灌输教学方式，使学生积极参与到课堂教学中。

首先，教师可以引进小组合作教学方式，将学生分为几个合作小组，然后要求学生在小组之间针对生物知识讨论与交流，这样，不仅可以促进学生自主探讨能力的提升，还能够体现出学生的课堂主体性，例如：教师在初中生物《种子的萌发》一课时，可以为学生提供较多的种子萌发图片，并且为学生提供较为良好的交流平台，使学生可以在相互沟通与交流的过程中，有效学习初中生物知识，进而提升初中生物教学有效性，培养学生团队协作能力。同时，对于学生不理解的知识，教师不应该要求学生死记硬背，必须要以灵活的方式为学生讲解，使学生可以从学习中获得成就感，进而激发学生的学习热情[5]。

其次，教师可以引进分层教学方式，主要因为初中学生正处于生理发育时期，叛逆现象较为严重，教师要重点分析学生的心理发展情况，然后根据其心理发展规律制定分层教学方式。教师可以在分析学生学习情况之后，根据学生的理解能力与基础知识水平，将其分为几个层次，例如：初中生物教师在讲解《青春期》的过程中，将同一层次的学生分为一组，然后为其布置不同难度的学习任务，保证不会影响到学生的长远发展。

4.创建和谐的课堂教学氛围

在初中生物教学过程中，教师可以为学生创建较为良好的课堂教学氛围，树立正确的教学观念，摒弃传统的教学方式，不再只是对学生进行硬性的知识灌输，并且积极发挥初中生物教学优势，使学生能够感受到课堂教学的趣味性，进而激发学生学习积极性。

结语

在初中生物教学过程中，教师必须重视自身职责，不断创新教学方式，保证能够根据学生的学习情况设置教学模式。同时，初中学校还要重视生物教师的专业素质，阶段性的对其进行专业知识的培训，使其掌握先进技能，不断完善自身教学结构，可以根据初中学生的学习需求与心理发展需求更新教学内容，在提升学生学习积极性的基础上，提高初中生物课堂教学效率。

[1]刘春鸿.提高初中生物教学课堂效率探析[J].速读（下旬），2015（10）：178-178.

[2]姜桂华.提高初中生物教学课堂效率的路径探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2016（7）：240-240.

[3]朱文斌.初中生物教学课堂效率提高策略探析[J].课外阅读（中旬），2013（7）：213-213.

[4]王四存.提高初中生物教学课堂效率探析[J].新课程·中旬，2015（11）：351.

[5]侯红梅.加强初中生物教学课堂效率探析[J].中国校外教育（下旬刊），2016，（2）：87-87.