高职英语教学现状分析及应对策略的探讨

许 欣 梁金荣

（滁州职业技术学院基础部 安徽滁州 239001）

高职英语教学现状分析及应对策略的探讨

许 欣 梁金荣

（滁州职业技术学院基础部 安徽滁州 239001）

高职英语教学是高职教育的重要组成部分。本文从英语课程教学基本要求及目标、英语教学设施、英语教材三方面分析当前高职院校英语教学现状，进一步探讨问题产生的原因，提出应对策略，对促进高职英语教学的发展具有一定现实意义。

高职 英语教学 现状 策略

职业教育是高等教育中的重要类型之一。英语是其重要的一门基础课程。然而在实际中，多数高职学生工作后发现自身英语水平与岗位要求的英语能力不相适应，为提高高职教育人才培养质量，增强高职毕业生的就业竞争力，分析高职英语教学现状及问题产生的原因，有针对性的提出应对策略，对改善高职英语教学及促进学生全面发展具有十分重要的意义。

一、高职院校英语教学现状及原因分析

1.英语教学偏离高职教育英语课程教学基本要求及教学目标

《高职教育英语课程教学基本要求》明确提出了高职英语课程“实用为主，够用为度，应用为目的”的教学思想，其教学目标是培养学生在进行有关涉外的日常活动和业务活动中运用英语的能力。可见高职培养的是“应用型”人才。但目前高职英语教学由于教学时数少，内容多，又要应对应用能力等级考试，传统的英语教学方法严重影响了高职院校英语教学的质量，偏离了高职“应用型”人才的培养。

2.高职院校缺乏良好的英语教学硬件及软件设施

（1）英语教学基础设施落后

近年来，中国高职教育得到迅速发展，但是对英语教学的重视程度往往不够，英语教学只是课程设置的需要，设备还跟不上学生数量发展的步伐，大多采取合班教学模式，从而影响了教学的质量和水平。

（2）高职院校英语师资存在问题

目前高职院校中自己的专职英语教师不多。由于近几年的扩招，英语教师的工作量普遍加重，他们既担任英语专业的各门英语课程、又担任非英语专业的英语课程以及行业英语选修课，繁重的教学任务使他们缺少教研的时间和精力，这些因素也制约着教师专业水平的提高。

（3）高职院校学生的英语学习现状非常严峻

目前，高职院校的部分学生存在着一种错误观念，即学习英语没有用。他们认为自己的专业并非英语，毕业后有可能从事生产、管理等领域第一线的实践操作，而这些工作与英语并无关联，这种观念导致他们对英语的学习热情不高；高职院校还有相当一部分学生入学前英语基础较差，底子薄弱，想学好英语却感觉无从下手，久而久之，对学习英语失去信心。据有关职业教育方面的统计资料显示：高职院校受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高比较缓慢。此外，升入高职院校后，没有了高考的压力，学生慢慢就失去学习英语的兴趣。

（4）传统英语教学方法单一

高职院校的部分英语教师仍采用传统的教学模式，课堂上总是“满堂灌”。大量的时间用来讲解语言知识等，很少进行师生间的互动与交流活动，这样导致本该是学习主体的学生却成了配角，变成课堂上的“低头族”不利于学生英语应用能力的培养。

3.部分高职英语教材未能体现职业教育的特点

高职院校当前所选用的教材多数配有听说练习，这些教材考虑到学生听说读写译等方面技能的培养，实用性强。但对于高职学生来说，难度较大且英语应用能力并不突出；另外大多数院校不同专业同时使用同一套英语教材，致使部分学生走上工作岗位后，所掌握的英语能力与工作岗位要求的英语能力脱钩，缺乏针对性。

二、应对高职院校英语教学现状的策略

1.紧扣高职教育英语课程教学基本要求及教学目标，

培养学生的英语应用能力英语最终是为人们进行交际而服务。当今社会，英语作为高职教育的必修课，从事高职英语教育的教师应该遵循基本要求提出的新教学思想，着重培养高职学生在实际生活中用英语进行交际的能力。

2.改善高职院校的英语教学硬件及软件设施

（1）建立和完善硬件设施

当今教育技术快速发展，多媒体势必在英语教学中占据着不容忽视的地位。多媒体将文字、图像、音频、视频等融合为一体，通过计算机的处理，形象直观地将教学对象一一展现，易于学生感知、理解及掌握学习对象。然而相当多的高职院校对硬件设施的资金投入力度不够，几乎都存在着设备不足等现象。为了提高高职院校的英语教学质量，应建立和完善硬件设施。

（2）加强英语师资队伍建设

高水平的师资队伍是高质量教学效果的前提条件。高职院校一方面要不断引进有较高理论水平的高素质教学人才来扩充自己的师资队伍；另一方面也要重视专职英语教师业务素质和教学能力的提高。积极鼓励专职英语教师提高学历层次，参与研修，定期组织一些学术交流活动并鼓励他们多搞教研、科研活动以此来优化英语教师队伍。

（3）转变学生的错误观念以及培养学生学习英语的兴趣

高职院校的部分学生对英语学习存在错误认识，导致他们对英语的学习失去了兴趣。这就要求高职院校的教师在教学过程中转变学生的错误观念。让学生懂得随着国际交流与合作的日益密切，没有一定的英语知识水平，毕业后就无法胜任自己的工作。并且培养学生学习英语的兴趣在英语教学活动中至关重要。

具体措施可以采取：（1）善于趣味导课，引人入胜。（2）优化英语课堂教学内容，积极营造英语教学情境。（3）开展丰富多彩的课外活动。（4）加强理论教学与实践活动相结合。

（4）摒弃陈旧的传统教学模式

高职院校的英语教师应摒弃传统教学模式，重视课堂教学中师生间的互动与交流活动，实现学生为主体、教师为主导的教学模式。教师可以采用提问式、讨论式组织课堂教学。给学生留一定的时间去通读全文、思考问题，然后教师再和学生进行讨论。或是采取“任务型”教学方法，充分调动和发挥学生的主动性。

3.做好英语教材的选择工作

教材应该反映“实用为主，够用为度，应用为目的”的教学思想，不仅要考虑到学生听说读写译等技能的培养，更应该注重教材是否能很好的反映语言的交际功能；同时根据学生的专业，有针对性的选择不同的教材，以便学生走上工作岗位后，其英语能力范围能够符合工作岗位所要求的英语能力范围。

三、 结束语

高职英语教学是职业教育一个重要且必要的组成部分。英语教学质量的高低关系职业院校能否培养出适应新形势要求的复合型人才。对当前高职英语教学现状及问题产生的原因进行分析并提出应对策略，有利于高职英语教学健康发展，从而推动我国职业教育的发展。

[1] 教育部高等教育司.《高职高专教育英语课程教学基本要求）[M].北京，高等教育出版社，北京，2001.

[2] 束定芳.《外语教学改革：问题与对策》[M].上海，上海外语教育出版社，2004.

[3] 夏纪梅.《现代外语课程设计理论与实践》[M].上海，上海外语教育出版社，2003.