浅谈高一物理的教学策略

李 军（拉萨江苏实验中学）

浅谈高一物理的教学策略

李 军
（拉萨江苏实验中学）

高一阶段是学生适应高中生活，开始全新一轮的学习并为今后的科目学习奠定基础的重要阶段，多数学生在步入高中的初期，都是意气风发、斗志昂扬、奋发向上，拥有改变自己、提高自己，并正确考上理想大学的强烈愿望。但是在实践的学习中，他们就会发现这个过程并不那么一帆风顺。就拿高一物理的教学策略而言，主要从做好初高中知识衔接、提高学生的物理兴趣和加强解题的规范要求三个方面进行了简单的论述。

高一物理；教学策略；初高中；兴趣；解题

物理难学恐怕是每一位高中生的心声，有多少学生是因为物理这只“拦路虎”挡住了学习的进程，甚至于在文理的选择中偏向了文。分析其主要的原因在于相对于初中物理而言，高中物理教学无论在知识的深度和广度上，还是对于学生应用能力和思维能力的要求上，都有了很大的提高。在高一物理的实践教学中，如何指导学生学好物理知识，学会探索和掌握物理学习方法，成为我们当前每一位物理教师需要探讨的重要问题。

一、做好初高中知识衔接

学生在升入高中后会发出“物理难学”的感慨，很大一部分原因就是初高中物理之间存在的“台阶”。这个“台阶”不仅单纯表现在物理教材内容的增多和教学难度的提高，更体现在教师教学方法，学生学习能力、思维方法以及心理特点的差异上。例如，初中阶段的物理知识和现象基本上都是和学生的生活实际相联系的，学生对于这些“看得见，摸得着”的具体现象，更容易学习、理解和掌握。但是在高中阶段，物理知识逐渐变得抽象、繁杂且多变，很多现象都与学生的日常联系不是非常紧密，甚至于生活中很少会遇到的。这类知识的学习需要学生在分析的过程中开动抽象思维，掌握归纳整理、类比推理和演绎推理等多种思维能力，同时更需要具备科学的想象力。因此，在高中阶段，期盼学生自主调整并一下适应过来是不可能的。教师要做好初高中的衔接，降低“台阶”，让学生尽快适应高中物理的学习。

此外，现行的高中物理教材，已然在物理知识内容和问题的难度上为进一步实现初高中教学的有效衔接做了相应的调整，降低了要求。

二、提高学生的物理兴趣

“成功的真正秘诀是兴趣”，学生一旦对物理的学习产生兴趣，那么就会产生强大的内在驱动力，使学生充分发挥自己的主观能动性和积极性，不仅表现为学习积极、主动，还想学、爱学，能有效改变传统的被动形态。因此，如何激发学生的物理兴趣是提高教学效率的关键。以下是我在教学中尝试和实践的几种方法，以期抛砖引玉。

1.有效利用物理实验

物理是一门实验性学科，但是很多时候，或是由于实验器材的匮乏，又或是由于课时上得过分紧张，大多数教师基本上都会选择“说实验”的方式来代替“做实验”，学生本应有的直观体验和操作也变成了“死记硬背”。这样枯燥的教学何以激发学生的学习兴趣？因此，我在教学中会根据教学要求，尽量多挤出时间来设置一些新奇的物理实验，激发学生的学习兴趣和探索欲望。如，在授课之初，学生刚从课间坐到教室，骚动不已，神儿还没有从兴奋的课间回过来，这时，巧妙地引入一些与授课内容相关的、简单、神奇、有趣的小实验，不仅能有效集中学生的注意力，还能激发学生的学习兴趣，为接下来的教学埋下伏笔。这样一来，学生就在不知不觉中进入了学习的角色，聚精会神。

2.注重教学艺术应用

“亲其师，信其道。”教师是授课的主体，教师在教学活动中的一言一行都会影响学生对于这堂课、这门课的学习兴趣和效率。传统教学中，教师“一言堂”“满堂灌”，教师在“投壶”，学生就像是一个个敞着口的、等待投进的“壶”，学习枯燥乏味。因此教师在教学中，要注重教学艺术的应用，懂得优化自己的教学语言和行为，授课时，语言风趣、幽默、富有感情，深深吸引学生的同时，又让学生得到放松和自由。

三、加强解题的规范要求

“无规矩，不成方圆”，国家的管理需要法度，班级的管理需要制度，同样，物理的学习也需要规范。我认为，高中物理的规范包括三个方面：思想和方法的规范；结题过程的规范；物理语言和书写的规范。如在高考的得分判定中，不再一味地只看结果，而是更看学生的解题过程，根据学生写出的演算步骤，给予相应的分数。因此，在平时的物理教学中，教师也应加强学生解题规范的要求，主要应抓好以下几点：（1）在力学问题中，要求学生必须画出完整的受力分析图，因为这是学生解决力学问题的关键所在。在日常的解题中严格要求，培养学生正确、良好的画图习惯；（2）规范书写字母以及物理符号。很多学生书写潦草，有时候自己返回去看都不知道是什么，这样很容易造成解题的失误；（3）对于必要的文字说明一定要进行详细、明了的阐述，这也是对学生物理语言的培养和训练。在很多的物理问题中，文字补充是必不可少的。很多时候，学生认为自己心里明白，就不必写出来，但是遇到需要表达的时候，却不知道如何表明自己的意思，词不能达意，严重影响解题的得分。

·编辑 李建军