高中语文课堂教学诊断标准化策略

温孝宏

（安徽省南陵县萃英园中学）

高中语文课堂教学诊断标准化策略

温孝宏

（安徽省南陵县萃英园中学）

对高中语文课堂教学进行教学诊断是高中语文教学发展过程中的必然趋势，对其进行诊断可以提高高中语文课堂教学效率。对高中语文课堂教学诊断的标准化策略进行了分析，旨在进一步提高高中语文课堂教学的教学质量。

课堂教学；构建设想；项目内容

一、高中语文课堂教学诊断标准化构建设想

1.高中语文课堂教学生态系统活力要素分析

对于高中语文课堂教学诊断，首先要做的工作是将高中语文课堂教学融入生态系统的研究框架，然后再从生态系统健康理论的角度出发对高中语文课堂教学生态系统进行审视，最后再由高中语文教师坚持以学生发展的客观规律作为原则对课堂教学进行“诊视”和“判断”。

2.高中语文课堂教学生态系统组织结构要素分析

课堂教学生态系统每一个要素之间都是相互联系、相互作用的，在这种联系和作用之下才形成了一定的组织结构，组织结构对生态系统具有协调功能。

3.高中语文课堂教学生态系统恢复力要素分析

高中语文课堂教学是一个具有动态性和开放性的生态系统。课堂教学生态系统总是随着时间的发展引起活力和组织结构的变化是因为高中课堂具有动态性；高中课堂教学生态系统总是很容易受到诸多意外干扰是因为其具有开放性。

二、高中语文课堂教学诊断标准化项目内容

1.高中语文课堂教学诊断教师活力要素指标

对于高中语文课堂教学生态系统中教师的教学活动而言，在教学活动中的诊断重点是教师是否对学生的学习起到主导作用。

2.高中语文课堂教学诊断学生活力要素指标

从学生方面而言，重点在于学生有没有在自主学习、探究学习以及合作学习的学习活动中主动承担责任。

3.高中语文课堂教学诊断生生结构要素指标

对于在高中语文课堂教学生态系统中生生关系组织结构的要素诊断方面，诊断重点应该是生生关系是否相互融洽且得到彼此的帮助。

4.高中语文课堂教学诊断恢复力要素指标

在高中语文课堂教学生态系统恢复力方面的要素诊断指标体系包括活力要素诊断指标和组织结构结构要素诊断指标。

5.高中语文课堂教学诊断师生结构要素指标

在高中语文课堂教学生态系统师生关系组织结构方面进行要素诊断，诊断重点是师生关系是否和谐、融洽。

综上所述，发挥高中语文课堂教学的育人功能才是对高中语文课堂教学进行标准化诊断的目的。将诊断策略应用于高中语文课堂教学主阵地，能够为学生营造良好的教学环境和学习氛围，使高中语文课堂教学效率得到提高，促进高中语文教师向着专业化方向发展，促进学生的健康成长。

孙芙蓉.健康课堂生态系统研究刍议［J］.教育研究，2012（12）：77-78.

·编辑 温雪莲