探索建立研究生职业生涯规划“三分三化”模式

杨 恬 白云鹤 程 新 曹洪治 李运凯

（中国矿业大学〈北京〉）

探索建立研究生职业生涯规划“三分三化”模式

杨 恬 白云鹤 程 新 曹洪治 李运凯

（中国矿业大学〈北京〉）

针对研究生在职业生涯规划中不同阶段的不同特点和需求，提出分年级、分专业、分个人进行个性化、专业化、人性化的职业生涯规划指导，探索建立研究生职业生涯规划“三分三化”模式。同时，积极发挥导师在研究生职业生涯规划中的重要作用，最终达到提高研究生就业效率和就业满意度的效果，真正体现出高校教人育人的目的。

研究生；职业生涯；规划现状；规划意义

一、研究生职业生涯规划现状

近年来，研究生招生规模不断扩大，2015年，研究生招生人数已经上升到57万，是2004年招生人数的1.7倍。现在硕士研究生就业已经由“卖方市场”进入“买方市场”，研究生的就业压力逐渐增大，就业情况也愈发严峻。

研究生进行职业生涯规划就是实现研究生与其职业的良好匹配，真正做到人尽其才，各得其所，实现自我人生价值的过程。做好研究生职业生涯教育和引导，构建研究生职业生涯规划模式，对于提高人才培养质量和促进人的全面发展起着积极的促进作用。

二、研究生职业生涯规划意义

1.现实意义

（1）对于学生个体成长的意义。一方面有利于学生认清形势，准确定位，提高就业效率；另一方面可以实现学生个体的“人职匹配”，提高学生的就业满意度。

（2）对于学校发展的意义。一方面，可以促进高校的学生管理工作，学生在职业生涯规划过程中进行自我认知和管理，同时学校根据学生需求可以适时调整专业的结构和方向，也可以合理地利用好各种现有资源，提高学生管理工作的效率；另一方面，推进学校人才培养体系的完善。

（3）对于社会进步的意义。一方面，满足社会对高级人才的需求，减少社会人力资本的浪费；另一方面，提高就业效率，有效缓解社会就业问题的压力，解决社会就业问题，促进社会稳定与和谐。

2.理论意义

（1）丰富了思想政治教育的内容。研究生职业生涯规划要指导学生分析当前的社会、组织环境，让学生了解社会，并树立正确的职业观、世界观、政治观和道德观念。

（2）体现了思想政治教育全面育人的根本目的。职业生涯规划不仅要分析外部环境，还要客观地认识自己，并对学生进行职业教育，帮助他们确定自己的职业目标，并加以实施，这一过程体现了思想政治教育全面育人的根本目的。

（3）成为思想政治教育提升合力的有效途径。大学生职业生涯规划使高校思想政治教育目标更加具体化，丰富了高校思想政治教育的方法，成为思想政治教育合理提升的有效途径。

三、开展研究生职业生涯“三分三化”教育

1.三分

（1）分年级：针对一年级学生开展以就业知识普及、就业形势分析、自我认识定位为三大模块的就业指导活动，让学生充分地了解自我，尽快地建立完善的职业生涯规划蓝图；针对二年级学生提供实习实践机会，结合实践效果和自身特点调整职业发展方向，帮助学生确定正确的就业方向；针对三年级学生开展就业技巧、就业政策、就业心理指导等系列讲座，同时根据学生特点有针对性地提供合理的就业信息，让学生最大限度地顺利就业。

（2）分专业：“术业有专攻”，研究生一般都有自己具体的研究方向，根据不同专业的就业特点，有针对性地进行就业引导，鼓励研究生最大可能不偏离专业方向完成就业。

（3）分个人：针对个人专业、兴趣、特长、经历等具体情况，进行求职信息采集调查，同时进行用人单位信息采集调查与管理。通过对双方的信息调查匹配，有针对性地对不同年级的学生推荐实习实践机会和就业机会。

2.三化

（1）个性化：突出职业规划的个性化是本项目遵循的最基本原则。职业生涯规划应针对个人，个人是职业生涯规划的主要角色，规划过程中注重挖掘学生自身潜力，注重发挥学生的个性特长，有效促进学生根据自身特点和职业能力倾向制定个性化的职业生涯规划。

（2）专业化：形成专业化的科研团队是本项目研究遵循的又一项重要原则。职业生涯规划不同于就业指导，具有很强的专业性，通过专业课程和理论教学、专业讲座和行为实践活动提供专业化指导和服务。

（3）人性化：随着环境的变化和个体的自省，职业发展方向需不断重新定位，实现路径需不断重新调整，在整个动态过程中，通过个体咨询和团体辅导、心理测评和就业测评等多种形式，为学生提供人性化的指导和服务。

3.导师引导

目前，研究单位在研究生培养方面施行的是“导师负责制”。以研究单位为例，要充分调动导师的积极性，充分发挥导师在研究生职业生涯规划中的重要作用，引导研究生导师投身到职业生涯教育和辅导中，用自身经验和经历为学生做榜样和动员。

职业生涯规划是思想政治教育的重要内容和途径，知识经济时代是人才竞争的时代，做好研究生的职业生涯规划设计不仅对于研究生本身具有重要意义，而且对于提升研究生教育管理整体水平，培育高层次、高素质的现代化人才也具有积极的促进作用。

［1］薛云云，朱建征.构建高校研究生职业生涯规划教育体系［J］.研究生教育研究，2015.

［2］徐淼，钱孙琬，徐振东.导师在研究生思想政治教育中首要责任人作用的调查研究［J］.北京教育：德育，2013.

项目来源：《探索建立研究生职业生涯规划“三分三化”模式》是2015年度首都大学生思想政治教育课题，支持课题。

·编辑 温雪莲