创新校园管理关键在于更好地尊重师生

◇山东省枣庄市市中区实验小学 贾宪章

创新校园管理关键在于更好地尊重师生

◇山东省枣庄市市中区实验小学 贾宪章

俗话说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”可现实中也有“三个和尚有水吃”的情形出现，有的接力挑水，三个和尚每人挑一段，大家都不累，水也很快够用了，这种变化叫“机制创新”。有的采用新的激励办法，谁挑得多，晚饭加一道菜；谁挑得少，吃白饭，没菜。三个和尚抢着挑水，这种变化叫“管理创新”。有的让三个和尚把山上的竹子砍下来打通连在一起，买了个辘轳，水轻轻松松被摇了上来，水缸总是满的，这种变化叫“技术创新”……

各种管理创新行为的出现，才有效改变了寺庙里“没水吃”“少水吃”的窘状，而纵观不同的创新行为，无论是轮流休息的“接力挑水”、激励竞争的“加菜挑水”，还是采用新技术的“辘轳打水”……其实，更好地尊重劳动者才是这些创新行为取得“有水吃”“多水吃”管理效果的关键所在。同样，创新校园管理的关键也在于更好地尊重师生。师生和挑水者一样也有实现自我价值的需要，也格外在乎管理者对自己的尊重。新课改也一直强调要打造民主的、平等的师生关系，要充分尊重师生的成长需求。只有更好地尊重他们，才可以激发其积极性和创造性，才可以让管理有动力、让校园有活力。

多用师生的喜恶想事情，多从心理上呵护师生。坚持在师生的赞扬声中总结经验，坚持在师生的批评声中吸取教训，坚持多从心理上呵护师生。一是多关注外在表现。多从师生的外显特征去分析他们的心理差异，因势利导创造良性环境，公平调节关爱的强度，让他们可以真切感受到集体关爱，可以怀着愉悦的心情学习、生活和成长；二是多呵护心理变化。细致观察师生的心理问题，正确地判断和分析各种异常行为，结合各方面获取的综合信息，谨慎采取有效调节措施，及时进行针对性地呵护；三是多重视信心养成。动之以情、晓之以理，依据师生的年龄、心理特点和教育规律，不断尝试各种激励方法，及时调整激励的内容和方式，逐步化解和消除问题师生自身存在的自鄙、孤傲、自私等各种各样的错误心理情绪和思想倾向，逐渐帮助他们树立信心。

多用师生的视角看问题，多从情感上贴近师生。校园管理者必须格外关注，着力解决师生最关心、最直接、最现实的问题，切实提高有效服务师生的本领。一是多一些“亲近视角”，让自己准确掌握师生的成长倾向，及时开辟出各具特色的活动形式和适合不同愿望的“贴近实践”，让管理创新的“引导小平台”激活师生成长的“风采大空间”，从而把各种管理实践打造成一个个色彩斑斓的个性大舞台，充分满足师生的角色需求；二是多一些“体验视角”，根据师生喜好的差异，随机变换激励措施，尽量让自己的管理行为对他们给予公正的帮助，如组织专题活动实现劳逸结合、设计沟通过程实现无痕管理……

多用师生的思路找契机，多从差异上唤醒师生。校园管理者必须坚持以师生为师，时时尊重其主体差异，事事尊重其新鲜创意，进而解决校园管理实践中的实际问题。一是从发展差异上唤醒。管理者如果只顾学生成长而放弃教师发展，最终只会让学生发展变成空中楼阁。对校园里的学生而言，成长中的教师才是一本“值得读的书”，才能让学生“读你千遍不厌倦”，而教师才能从中获得更大的职业幸福；二是从个性差异上唤醒。学校管理离不开规则，而师生之间的个性差异也必然存在，个别师生会在日常实践中出现浮躁心态，甚至各种不当言行，必须用规则去唤醒、去规范。可是，管理者必须明白，个性是校园管理创新的活力之源。只有充分尊重师生的个性，才有可能让各种创新行动事半功倍。学校管理必须在不同实践中预设好比较详细的可行性方案，才可以让师生更快地形成规则意识，并适应规则。

创新校园管理的关键在于更好地尊重师生。“尊重阳光”洒满整个校园，才可以照亮并温暖每一位师生、每一个实践过程，校园里才会时时有“创新火花”、人人有“创新体验”、处处有“创新景致”……