学生作业的改进策略

■林海燕



学生作业的改进策略

■林海燕

教师用绿颜色的笔为学生批改作业，通过恰当的评语对学生进行潜移默化的教育，丰富了批改的形式，并且可以与学生进行全方位的沟通。

教师使用红色笔批阅作业或试卷，可以说是沿袭已久的惯例，没有人怀疑用红色笔批改会对学生产生不利影响。然而，国外心理学研究发现，教师使用红色笔批改作业，会让学生将注意力完全集中于自己的弱点和错误上。同时，红色具有很强的攻击性，会影响学生正常的心理成长。

绿色是生命色，代表着活力和生机，蓝色是智慧色，象征着宁静和理智。我们希望通过改变批改笔颜色，让学生感受到教师的尊重和关怀，给学生一个积极的心理暗示，鼓励他们拥有进取的心态、包容的心胸、博大情怀和思索的头脑。

迄今为止，通过观察发现，学生能够以积极的态度来看待自己的错误和弱点，作业和测验焦虑减少或减弱了，师生关系有了一定程度的改善，自信心也有所增高，进而学习成绩也有所提高。

学生完成作业的情况，是检验课堂教学实际效果的重要方面，不但能反映出学生的学习困难所在，也能使教师进一步了解学生的思维方式、学习态度、生活经历等，为进一步教学提供依据。作业批改就显得尤为重要，它是对学生作业过程的关注，对学生学习效果的关注，对学生心理健康的关注，也是对教师教学的自我关注。

提倡作业及时批改，及时反馈。对学生作业迅速批改并发还，不仅对他们学习有所帮助，而且有助于教师掌握学生取得的进步，并且在他们遇到难题的时候予以帮助。另外，作业反馈时不仅要告诉学生什么是正确的，还要分析学生的错误或不全面、不完整的原因，鼓励和指导学生建立错题档案，指导学生使用好错题本。

倡导面批面改。现场批改学生的作业，及时表扬，也及时指正错误和不足。可以轻声和学生交谈几句，询问学生在学习中遇到的问题和困难，或者仅仅是拍拍学生的肩膀，给学生一个温暖的笑容。这是老师们在利用课余时间在进行面批面改。

采用面批改能及时发现问题，既诊断“病情”，又对症下药。对“粗心性”错误，如计算错误，或书写不够工整，或格式不够规范，都可以马上指出，使其修改；对“缺属性”错误，则立即“补课”，使学生及时掌握未掌握的知识。长此以往，学生“犯错”的概率就会大大减低，正确率会大大提高。对于那些基础较好的学生，简简单单一个“好”字，即可让学生尝到成功的喜悦，内心得到满足。

作业是连接学校教育与家庭教育的纽带，它离不开家长的帮助和支持。我们利用家长会或其他方式帮助家长熟悉学校有关作业的规定，明白教师对学生作业的要求，让家长监督、指导、帮助和支持学生按时保质完成作业。

新课程理念下的作业，不再是课堂教学的附属，它承载着师生的情感，塑造着学生的心性。它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的空间，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们的课余生活，发展他们的个性。我们期待在作业改革这一领域能更深入地做一些工作，积累一些经验，让老师们布置的作业更适合我们的学生，真正把学生从繁重的课业负担中解放出来，真正落实和体现素质教育的要求。

烟台开发区第一初级中学，山东烟台 264000)

(责任编辑：甄鸿启)