《无机与分析化学实验》课教学中学生科研实践能力的提升*

曲 楠 栾国有 康立娟 司艳玲

（吉林农业大学资源与环境学院 吉林长春 130118）

《无机与分析化学实验》课教学中学生科研实践能力的提升*

曲 楠 栾国有 康立娟 司艳玲

（吉林农业大学资源与环境学院 吉林长春 130118）

《无机与分析化学实验》是我国高等农业院校的基础化学实验课，对加深化学理论知识的理解和提高实验技能影响重大。本文通过我校《无机与分析化学实验》教学改革，总结了如何提高《无机与分析化学实验》课的教学质量，培养学生的实践能力及创新思维。

无机与分析化学实验 科研实践能力 创新意识

《无机与分析化学实验》课是我国高等农业院校的基础化学实验课程，是无机与分析化学教学中的重要环节，它将无机化学与分析化学两门化学实验课有机地结合在一起。是学生接受较为系统科研实验训练的开始，也是培养学生良好的实验习惯、实验技能及创新思维的开端。只有认真上好实验课，才能更好的理解和掌握《无机及分析化学》理论课的教学内容。本文结合吉林农业大学基础化学实验课程教学改革，经过对相关院校的调研［1］，就本校自身特点及优势，将普通化学实验和分析化学实验进行了整合。并结合本校各专业的特点和要求，建立了实验分级教学体系。在《无机与分析化学实验》课程教学中，我们秉承传统教学理念，增强现代教学意识，基于已有化学实验教学平台，优化实验教学内容、培养学生创新意识，不断提升学生的科研实践能力。

一、我校基础化学实验课现状

目前我国评定学生化学课成绩的好坏，多依据理论课考试成绩，实验课的成绩则处于无足轻重的地位，不能真正反映学生实验操作技能的水平。也使得化学实验教学无法得到学生和教师的重视，也不利于教学质量的提高及学生科研实践能力的提升。为此，我校通过对相关院校的调研和分析，为突出培养学生的实验动手能力，将普通化学实验和分析化学实验进行了整合。通过对实验内容的重新调整，重点难点的详略分配，建立了实验课分级教学体系。将原来普通化学实验课16学时，分析化学实验课36学时；整合为无机与分析化学实验课A，课时为56学时；无机与分析化学实验课B，课时为12学时。

二、提升学生科研实践能力的方法与措施

1.采用“启发式”实验教学

改变传统实验教学中以教师讲授为主的教学模式，强调以学生主动学习，积极实验为主的新的实验教学理念。在实验课中，鼓励学生独立思考，及时发现问题和解决问题，从而激发学生的学习主动性，使学生由“被动接受”转变为主动实践，力求把创新思维和开拓能力的培养贯穿于整个实验教学体系。

2.培养学生综合实验能力

以基本实验和操作为重点，通过对基本实验操作的严格训练，培养学生形成求真务实的科学作风、严谨的科学态度与良好的实验习惯［2］。在此基础上，开设研究性和设计性实验，为学生提供创造性学习的空间，培养学生的创新思维和进一步获取知识的能力。并根据授课专业的学科特点进行教师的实验课程分配，针对各专业对化学知识水平的要求差异，结合任课教师的科研方向和研究领域进行组队，为学生毕业论文和参与教师的科研活动打下基础，进一步提高学生的综合实验能力。

3.开展分级教学模式

由于学生入学时化学基础参差不齐，不仅给教师教学带来了困难，同时给化学基础较差的学生学习带来了很大的压力。根据这一情况，我们实行《无机与分析化学实验》课分级教学模式。对化学基础较好的学生加大化学知识传授的信息量，拓宽他们的知识面和帮助他们打下更扎实的化学基础。对基础较差的学生和对化学知识要求不高的专业，加强他们对化学基础知识的理解，提高他们的自信心，这样既有利于教师与学生的教与学，也能提高实验教学质量。

4.引入现代化多媒体教学手段

针对《无机及分析化学实验》课教学内容多而课时少的现状，将现代化的多媒体教学与传统教学相结合，有利于扩展学生的知识容量，增进学生对实验原理的理解。教学中我们将多媒体与板书相互结合，努力提高实验教学的效率，使整个实验过程更加形象和直观［3-4］。对启发学生创新思维，提高实验教学效率和教学效果起到重要的作用。

5.培养学生的科研素养及创新意识

科研素养是对学生综合能力的一种培养，也是高级人才培养必不可少的环节。教师在平时上课时，常结合教师科研情况，将一些研究进展和概况介绍给学生，把科研有机的结合到实验课中，使学生对所做实验有兴趣。鼓励学生主动寻找课题与教师合作，申请大学生创新科研课题，发表创见性论文。希望通过这方面培养，使教学和科研相结合，把学生的主观能动性调动起来，充分发掘学生的自身潜力，进一步激发本科生对化学实验的兴趣，有效地训练本科生的创新和科研实践能力［5］。

三、结语

《无机与分析化学实验》教学作为高等农业院校教学工作的重要组成部分，对培养学生的科研创新精神，提高学生的实验动手能力等方面起着不可替代的作用，是培养创新人才的重要实践教学平台。希望通过《无机及分析化学实验》教学新尝试，培养学生对化学实验的兴趣，加深对化学理论的认识，提高学生分析解决问题的能力，使学生的科学实践能力也初步得以形成。

［1］贺志丽，郭思奇，佟艳斌，石祥瑞，赵丽，安徽农业科学. 2015，43（1）：308-309.

［2］宋继梅，胡刚，李胜利，马文，大学化学. 2009，24（5）：42-45.

［3］李利华，郭豫梅，夏冬辉，王芹，山东化工. 2016，45：112-113.

［4］江雪清，李小平，王超英，化学教育. 2014，4：34-36.

［5］马荣华，赵春艳，杨万丽，田志茗，魏彦，单秋杰，山东化工. 2016，45：117-118.

本研究系下列成果：1.吉林农业大学校级教研课题“《无机与分析化学实验》课程教学中学生实践能力的提升”，课题编号：2015xjzd34，负责人：曲楠；2.吉林省教育科学“十二五”规划课题“构建高等农业院校多层次创新型实验教学体系的研究与实践”，课题编号：GH14158，负责人：康立娟。

曲楠（1980—），女，吉林长春人，吉林农业大学资源与环境学院，副教授，研究方向为化学研究。