富有生命力的语文课堂的建构

宋 霞

（高新区第五小学 山东淄博 255088）

富有生命力的语文课堂的建构

宋 霞

（高新区第五小学 山东淄博 255088）

近几年，富有生命力的语文课堂得到迅速发展。富有生命力的语文课堂就是以教师、学生、文本的生命为出发点和旨归，唤醒文本的生命力，激活学生的生命力，升华教师的生命力，焕发课堂的生命力。从而帮助学生发展他们的智慧潜能和创造力，使他们在最初动态生活的发展领域内舒适快乐地延伸他们的思维力和想象力。

一、富有生命力的课堂是放飞想象、激疑创造的课堂

做梦的孩子总会有许多奇思幻想，一旦我们用统一化代替想象，用标准化代替多元，那么孩子们对生活的热爱以及思想的灵活性就会被我们扼杀。所以，语文教学要放飞孩子们的想象，充分发挥他们的创造性，让他们去感受语文世界的绚丽多彩。

1.引导质疑思维，激发想象力

没有想象力，就不可能有创新思维的迸发。教师作为教学活动的促进者和引导者，应该对课文有独到的见解，应该用自己的行动去唤醒学生的想象思维和创造力，在教学过程中，给学生独立思考的时间，引导他们多用“为什么”、“还有没有反弹琵琶的想法？”等句来思考问题。这种质疑式的提问，答案虽与课文密切相关，学生却无法照搬硬套，必须以自己的生活想象和生命体验为依据，为学生发挥想象力和迸发课堂的生命力提供了巨大的空间。

2.品味细节刻画，激发想象力

引导学生去品味教材中的细节，通过细节展示的生活画面去引导学生依据自己的生活体验加以想象。张若虚在教授《变色龙》一课时，为了加深学生对奥楚蔑洛夫警官形象的理解，引导学生对奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件的对话进行想象，引导学生根据奥楚蔑洛夫的性格特征想象一下，当他裹紧大衣离开广场后，又去干了什么。教师引导学生紧紧抓住主人公的性格特征，对这细节进行想象，升华了文章主题，使课堂充满生机与活力。

二、富有生命力的语文课堂是流淌诗意、体味情趣的课堂

绚丽多彩的生活是孩子们的诗情画意之源，我们应引领孩子走进生活，去感悟诗意的美，去聆听诗意的碰撞声。

1.情境创设渗诗意

情境创设方法有很多，其中借助多媒体在传授知识的过程中构建诗意的情境，有助于集中学生的注意力，提高教学效果。创设诗意的情境可以借助应用日益频繁的现代多媒体技术，可以进行音乐流动、图片展示、声色图结合，从而引导学生走进富有诗意的境界。

2.深情诵读唤诗意

声情并茂的诵读可以加深学生对文本内涵的理解，加深学生对文本诗意的感受。在语文教学中大多数诵读仅仅停留在文本的背诵上，并没有真正走入作者的情感世界、用心、用情去读。教师在设置课堂情节过程中，要重视声情并茂、抑扬顿挫的朗读，在朗读过程中，采取多种方法激起学生的阅读兴趣，如分角色朗读、小组齐读、配乐朗读等。

三、富有生命力的语文课堂是充满活力、激情四射的课堂

新一轮的课程改革，呼唤充满生命活力的语文课堂。如何做到充满活力呢？

兴趣是最好的老师，课堂教学情境的创设要注意激发学生的学习兴趣，唤醒生命的律动。陶行知曾提出“生活教育”的教育理论，倡导教育回归生活。利用学生的生活实际，创设课堂教学情境，才能够把课堂营造成学生心灵自由翱翔的天空，理想尽情展示的舞台，才智纵横驰骋的原野，生命多彩多姿的大观园。

把角色表演法引入课堂，会使情境的体验非常深刻。这种虚拟的角色扮演更能激发学生的研究意识与阅读能力，使课堂充满生命的激情与活力。例如《我的战友邱少云》一课，让学生扮演烈火烧身的邱少云，设身处地地去想象一下邱少云当时的心理活动与情感斗争，从而让学生更能体会邱少云形象的高大与人格的崇高。

中国语文教育有着自己独特的研究方法与教学方式。对于传统语文教学中优秀的教学思想，我们要继续弘扬，对于因循守旧的教学思想，我们要有所革新。语文教育需要的是引导、诱发，需要的是唤醒、激励。