浅谈网络平台对作文教学模式改革的作用

鞠 蕾

（南昌市第一中等专业学校 江西南昌 330013）

浅谈网络平台对作文教学模式改革的作用

鞠 蕾

（南昌市第一中等专业学校 江西南昌 330013）

在网络时代，多媒体网络技术逐渐融入到作文教学过程中，在很大程度上改变了传统作文教学模式。作文教学不仅为了提高学生的写作能力，更在于育人，在于提高学生全面素质。同时，计算机网络平台为学生作文教学活动和作文活动提供了优越的硬件支持，从根本上改变了作文教学现状，为语文教师的作文教学开辟了一条新路。

网络平台 多媒体技术 作文教学 新课程标准

作文教学是整个语文教学中很重要的一个环节，也是全面提高学生语文素养的重要手段。对于中学阶段来说，作文教学的成功与否，直接决定中学语文教育和新课标语文教学改革的成败。因此，语文教师在教学过程中都非常重视写作教学以及改革，尽管这样，对于中学作文教学仍然是教师和学生公认的难题，而作文教学也长期停滞在传统语文教学模式中。曾经有这样一则外国幽默引起了我的思考……

爸爸：儿子，你为啥想到中国去发财呢？

儿子：到那里求学可以发财啊！

爸爸：哦？

儿子：因为我读过许多中国孩子的作文，他们中的多数都捡过钱包呢！

这则幽默无疑是在讽刺我们中国传统写作教学压抑学生的个性自由，使得学生语言贫瘠，作文素材内容空泛，满篇的“空话”、“假话”、“套话”。症结何在？传统的作文教学及训练模式一直是“因要写作文而作文”，“写作教学从课堂到课堂”，从作文的立意、选材、创作过程，改评过程都处于一种极其封闭的状态，忽视了对作文内容、信息来源的汲取，和必须用真实的情感抒发。新《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”“作文教学应该贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。”新的要求向我们的作文教学提出了新的挑战，而网络平台有着信息资源丰富、互动灵活、展现性强等优势，为教师打破传统作文教学模式提供了广阔的平台。

随着网络技术的迅速发展，网络已经广泛地渗透到社会的各个领域，并不知不觉的影响着我们的生活。在教育领域中，网络平台无疑推动了语文教学的现代化进程，特别是现在大部分学校校园局域网的建立构成，为语文作文教学提供了理想的环境。基于网络的作文教学，通过网络进行学生作文的教与学，利用网络上丰富的写作资源和写作平台进行学习，在计算机网络上实现无纸化的表现和递交，在网上进行交流、互评、反馈，并实现电子档案保存，通过写作和交流，实现写作的真正意义。整个过程中，学生是主体和中心，教师是写作活动的组织者、指导者、帮助者，能充分发挥学生对写作活动的主动性和创造性，促进学生写作能力的形成和提高。

一、网络平台为作文教学改革提供条件

教育教学中信息化手段的运用已经成为一个普遍现象，很多教育研究者都深入地研究教学与信息手段的整合。目前，中学生几乎天天上网，许多家庭、学校也都有条件上网，这也将网络技术运用在写作教学提供可能。

网络平台的出现，为学生建立了一个相对开放灵活的学习环境，这样拓宽了学生获取知识的渠道。学生对网络平台、网络环境的兴趣促进学生形成积极的学习态度和良好的学习方式，同时培养学生的创新精神和学习实践能力。新课程标准中也要求学生“让信息技术成为自己终身学习和合作学习的手段”，因此，应用网络平台教学必将优化学生的学习方式。

二、网络文学作文教学的影响

网络这个带有时代感的平台使人们的审美意识、语言交流方式和阅读习惯都发生了变化，势必也给写作，甚至是写作教学带来变化。网络的开放性，随意性、时效性，使我们的文学写作有了自由发挥的机会。网络文学在这种状态下迅速发展起来，各种体裁的作品如雨后春笋般地登录数以百计的文学网站，“榕树下”、“红袖添香”、“幻剑书盟”、“起点中文”等文学网站开辟了文学创作的新天地。网络文学的发展将带来语汇的变异，语法的变异，文体的变异。网络创作形式的出现，不单对现代文坛是一个冲击，对我们语文教学也是一个冲击。同时对语文写作教学也有启发之处。传统作文教学习惯于用一个固定的模式去让学生写作，学生的作文就会缺乏个性，很难真实的表达自己对生活的感受，会削弱学生对社会的感知程度。而网络文学创作让写作者进入到一个轻松自由的写作状态，不受体裁、题材等的限制，由被动写作转为主动写作，可以充分发挥自己的写作才能和想象空间，用自己个性化的语言进行自我创作，并获得成就感。网络文学使学生因感悟生活而提高作文质量，“为生活而写”，引导学生真实、真切地关注生活。

传统中学作文的过分强调分数、应试、评比，对学生构成一定压力，网络文学创作开放灵活，使创作者和评分者没有压力之感，水平能够充分发挥出来，也能为学生创造展示作品成果的舞台。作文教学要尝试运用网络技术和多媒体等教学手段，优化作文教学模式。

三、计算机手段对作文教学的推动

在网络时代，计算机网络全方位影响着人们的生活和学习，同时网络技术的应用已经进入到作文教学中，而且长期的教学经验证明：适当的运用多媒体技术手段，能给传统枯燥乏味的作文教学注入新的活力，是学生的能力优化，形成鲜明的个性，扭转学生“无话可说”的状态，使之成为实施素质教育的有效途径。

首先，充实学生写作的素材，丰富写作资源。网络平台上拥有丰富的信息资源，使学生的知识空间无限扩大，不用出门，便可以读尽天下之书，打破了三点一线式的生活模式。而信息化技术传播信息生动、形象，符合中学生的年龄需求，让学生能够保持学习热情，自主探索，并使学生的综合能力得到提高。

其次，优化学生学习方法和教学方式。多媒体网络技术的应用，变单纯以听为主的学习活动为视听相结合的学习方式，手和脑的并用能最大程度优化学生的学习方式。学生是认知活动的主体，学生决定认知的效果，在网络技术平台下的作文教学中，学生始终处于活动的主体地位，教师则作为活动的设计者、指导者、评价者发挥作用。

最后，开放式评议，优化评改环节。传统作文教学教师一本一本详批详改，往往一次要修改上百本作文本，教师负担沉重。利用网络功能可以把一位学生的作文展示给全班所有同学，教师可以组织学生集体进行评议，使评改时间缩短，教师抽身出来变为评改活动的主持者，既可以激起学生参与评议和评改的热情，有可以控制修改的时间，减轻教师负担，提高教学效率，建立全新的作文评改方式。

四、构建网络作文平台，为学生创造自由表达的空间

《新课程标准》中：要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达……为学生提供广阔的写作空间。因而作文训练不能为考试而作文，为文而造情。学生应该真实地记录自己的情感，真实地抒发自己的生活感悟。学生的感悟越独特越耐人寻味，表达情感越率真越健康，写出的文章才有个性。网络写作平台的出现，为学生提供了自由写作的空间，它不局限于课堂写作。据统计，学生在QQ空间、微博、微信、博客上所写的文章内容涉及广泛，学习、生活、感情、社会见闻等犹如一部学生的成长记录。在教师的鼓励和提倡下，学生在网络作文平台下，有话想说，有话敢说，改变了学生在课堂上绞尽脑汁却无话可说的状态，充分让学生有个性，有创意地表达，从而提高写作质量。

而网络作文教学，学生可以通过网络，不受时间限制，不局限于课堂地向教师请教，和同学交流。在写作过程中，学生还可以利用网络进行资源搜索与资源利用，作文写好后可以通过网络交给教师批改，与同学们共享自己的文章。这样可以从不同的角度肯定文章优点，提出文章不足，从而客观评价。网络还为学生展示优秀的作品提供了机会，在很大程度上刺激了学生的写作兴趣，形成良性模式。

因此，对处于网络时代的语文教师来说，应该好好利用网络平台为作文教学创造教学环境、优化教学资源。在作文教学中适当的运用网络信息技术，不仅符合学生的生理年龄和心理特点，更激发了学生的写作积极性，拓展了学生的写作思路，而且有效地加强了学生的素质教育，全面提高学生的文化文学素养。在今后的教学实践中，网络信息技术必将日益凸显出它在语文教学中的极大优势。