基于初中英语阅读教学存在的问题及解决途径分析

龙淑莲

（江西省南昌市南昌县莲塘六中 江西南昌 330200）

基于初中英语阅读教学存在的问题及解决途径分析

龙淑莲

（江西省南昌市南昌县莲塘六中 江西南昌 330200）

教学改革并非轻而易举之事，它需要教育工作者坚持不懈地努力来实现。当前，虽然新课程改革持续深入，但教学中仍存在不少诟病，比如受限于传统教学理念的束缚，教师短期内难以接受新课改理念，始终依赖传统教学，严重制约着我国教育事业的可持续发展。故而，这就需要积极探讨新课改理念下创新教育模式的问题。本文将以初中英语阅读教学为研究对象，分析其现状问题并寻找有效解决途径。

初中英语 阅读教学 现状问题 解决途径

近年来，新课改的不断推进，大大提高了阅读课教学效率。部分教师已经突破了传统教学的束缚，不再将阅读文章作为知识介质，对学生进行单纯枯燥的口头讲解，而是将之当作信息载体，引导学生在阅读中获取信息，并发展自身阅读能力。但是，在实际教学中这部分教师尚在少数，初中英语阅读教学中仍存在许多问题。

一、初中英语阅读教学的现状问题

1.教学理念滞后

由于传统理念的根深蒂固，导致众多教师仍以填鸭式教学为主，教师在课堂上单一地讲解课本知识，普遍认为只需完成课堂教学任务即可，无论教学思想还是教学理念方面，并未真正领悟到新课改的内涵，对学生课堂主体的重要性并不重视。英语阅读能提高学生的语言判断能力与组织能力，但教学实践中教师只重视语法知识、句子结构的教学，将语法知识定位于英语学习基础，只有掌握语法知识才能理解文章，而不注重阅读环节，导致学生对英语学习不感兴趣，影响英语阅读效果。

2.英语阅读课程单一

目前，初中英语教材知识点分布严重失衡，英语课本每节都以英语基础知识为主，而英语阅读则往往在章节末，被视作附属品，没有得到重视，从而忽略了培养学生对英语整体感觉的重要性。通常阅读课程设置顺序为："Vocabulary learning""fast reading and answering" "listen to the tape，read the""Read it again，do exercises or retell the text"，这种英语阅读教学模式过于教条，对学生英语阅读个性化发展过程的认识不足，不利于激发学生的英语阅读积极性。

二、初中英语阅读教学策略

1.合理阅读目标

目标有利于激发学生认真阅读的热情，而制定阅读目标是让学生养成良好阅读习惯，明确阅读目的，提高阅读效率的基础。为此，教师应在阅读前加强教学设计，合理确定阅读目标，让学生有目的、有计划的阅读。例如：教学《Welcome to Hong kong》一文时，可根据课文内容提出几个简单问题：①Hong kong Disneyland is a famous theme park，in fact，there are a lot of park it？ ②Why do people think this movie is like magic？ ③How long has it been in the Disneyland with her parents？这里需要注意，在设计问题时要将答案分布于文章各部分，以免问题集中而降低阅读效率。而问题最佳数量为3～5个，且可直接从文章找出答案。

2.改革教学方法

在初中英语阅读教学过程中，应充分结合精读与泛读。例如：讲解《Do You know when basketball was invented》时，教师可提问：①who invented the basketball？ ②why the Berlin Olympic Games is very important to the basketball？③what is the purpose of basketball？再让学生带着问题在3min内快速阅读全文，并回答教师提出的问题，进而完成泛读。但是要让学生深刻理解文章，还应详细讲解分析其中的重要知识点，积极鼓励学生逐句剖析大胆提问，以实现精泛读的结合。例如：《Do You know when basketball was invented》中的某段落：Basketball Was invented by a Canadian doctor……played indoors during the long winters.让学生结束泛读环节后，并充分补充和讲解时间状语从句、被动语态及定语从句等语法知识点，同时注意强调be asked to do/at college等用法。

3.丰富阅读主题

教师应利用现代化信息技术激发学生阅读主动性，在基于此展开主题阅读教学。而主题阅读是以主题为核心，引入相关阅读素材，从本质上影响学生思维构建。在建构主义理论指导下，学生只有从思维高度上提高认知能力，才能触类旁通的运用知识。例如：教学“How often do you exercise”单元时，可充分准备以运动为主题的英语短语、图 片 等，如Playing basketball/football，mountain climbing，marathon，football，baseball，shooting，swimming，skiing，cycling race……并将这些短语渗透到课文教学中，充分融合相关语法知识，激活学生思维，扩充其知识面，以此增强趣味性。但主题阅读教学必须紧跟“线索”，方可真正达到其效果。

三、结语

据上文的分析可知，初中英语阅读教学当前还存在一定的问题，比如教学理念滞后，教学模式陈旧，课程设置缺乏多样性等，为此，这需要教育工作者予以高度重视，积极探索有效解决途径，如明确制定阅读目标，加强教学方法改革，科学合理的课堂提问，并丰富阅读主题教学等，以激发学生的英语学习兴趣和动力，全方位、多角度地提高教学效率。

［1］张玲玲.初中英语阅读教学存在的问题与分析［J］.读写算：教育导刊，2014，（13）：136-136.

［2］孙洁.初中英语阅读教学中存在的问题及解决办法［J］.语数外学习：初中版（上旬），2014，（5）：23-23.

［3］周琳.新课标下初中英语阅读教学中存在的问题及应对措施探究［J］.读写算：教育导刊，2014，（1）：131-131.