让我们一起托起幼儿创新能力的培养

李婉上

（缙云县机关幼儿园 浙江丽水 321400）

让我们一起托起幼儿创新能力的培养

李婉上

（缙云县机关幼儿园 浙江丽水 321400）

人的创新精神极为重要。幼儿生来就具有创新的潜质。营造宽松的氛围，鼓励孩子积极探索，发展孩子的想象力，鼓励孩子动手动脑，带孩子进入大自然，可以使家庭成为幼儿创新能力培育的摇篮。

创新 探索 想象 动手动脑 自然

创造能力指一个人或一个集体产生新思想、新事物和创造新体制的能力，如发现新现象，发明新技术，提出新概念和新理论，制定新计划，设计新方案，开发新产品和新工艺，创造新作品等。创造能力是以一定的智力为基础，在想象力、综合力和灵感、顿捂等非逻辑思维力量的帮助下，从已知领域向未知领域拓展，是一种综合素质，是人类智力的最高表现，是智慧的顶峰。

幼儿生来就具有创新的潜质。这些潜在的创新品质往往会在各种积极的活动中被激发出来，并伴随着幼儿活动能力和心智能力的发展而逐渐增强。在正常的情况下，幼儿创新欲望已经萌芽，他们好奇心强，思维活跃、想象丰富，对各种事物的探索有着深厚的兴趣与欲望。父母是幼儿第一位启蒙老师。家长应依据幼儿的年龄特点与心理特点，积极探索，注重对幼儿创新精神的培育与引导，使家庭成为幼儿创新能力培育的摇篮。

一、营造宽松的氛围是培育创新能力的前提

家长要培养孩子的创新能力首先必须营造宽松愉悦、民主和谐的氛围。在没有心理压力的情况下，孩子们会自发地且旁若无人得陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。如在幼儿园的游戏中，他们会利用各种材料，构造不同类型的建筑群，还乐此不疲地说这是“新世纪的房子”；在表演游戏中用各种废纸做成多姿多彩的时装，还得意洋洋地自编自导，自娱自乐；在用沙子堆塔城堡时，他们的创新能力表现更为突出了。故而我们可以设想，如果孩子生活在一个充满紧张、压抑的氛围中谈何想象创新，想象创新不可能在那些常常胆战心惊、心慌意乱、忧心忡忡，惊慌失措的人中悄悄出现。因为在这种环境氛围下，人的思路闭塞、大脑感受力降低，阻碍了灵感的出现。营造一个良好的创新的氛围，在这种环境氛围应包括：

1.理解和沟通

家长应经常参与孩子的活动，以平等的身份参与交流协商，易使孩子形成良好的心态，可促进和调动孩子创新潜质的发挥，如教师应站在孩子的角度来观察他们的言行，允许他们“尝试”与“破坏”，鼓励他们标新立异，使孩子在成长面前无拘无束地表达与表现。

2.民主与宽容

要尊重孩子，把他看做家庭中的平等一员，具有独立的人格，在一些具体事情上，让孩子参与家中的决策（与孩子关系密切的事），给孩子更多的独立思考、自作主张的机会，允许孩子讲错、做错。家长要有宽松的心态，鼓励和引导，挖掘孩子言行中合理的部分，然后再从事实上和道理上引导他们放弃不正确的东西，切忌对孩子的想法当头棒喝，一看他的做法有问题，就立即堵回去，这一堵，很可能就堵住了孩子创新的源泉。

3.自由和安全

“心理自由”和“心理安全”是创新氛围形成的两个因素。家长要积极提供幼儿创新氛围形成的“土壤”和“气候”。如创设幼儿自由安全活动的小天地里，可设置多种材料：石、棒、纸、积木、布娃娃等，鼓励孩子玩，玩是孩子的天性，家长要鼓励幼儿探索性地玩，与众不同地玩，玩出新的方法，玩出新的花样，并强化孩子的创新玩法，增进孩子对创新活动的成就感和愉悦感。

二、鼓励孩子积极探索是培育创新能力的关键

《纲要》中强调：“要尽量创造条件，让幼儿实际参加探索活动，是他们感受探索的过程和方法，体验发现的乐趣。实践是认识的基础，只有在实践中才易发现问题，也只有通过实践活动才易解决问题。”大科学家爱因斯坦在物理学上有许多重大贡献，当别人问他何以有那么多的创造时，他回答说：“我没有什么特别才能，只不过喜欢寻根刨底地探究问题罢了。”积极探索是创新精神的先导，所以家长不仅要保护和支持孩子的探索欲望和探索行为，还要创设情境引导孩子积极探索。

1.家长要善于抓住实际保护和支持孩子的探索行为，以培养其创新能力。例如在户外活动时，孩子发现地面上有许多轮胎花纹、会问家长：“看这车印的都是花，真漂亮，可是车轮上为什么会刻有花纹呢？”此刻家长应紧抓孩子的这种可贵的好奇心，帮助其探个究竟。家长可引导说：“我们的鞋底也有许多花纹。如果鞋底下一点花纹也没有，你知道会怎么样吗？我们来试试看好吗？”家长与孩子一起做实验进行比较，使孩子知道鞋底有花纹穿上去不容易摔跤。同样的，汽车轮胎上要是没有花纹，行不行？为什么？就这样，轮胎上的花纹引起孩子的好奇，经过家长的帮助使孩子了解到花纹起到增大摩擦力的作用。

2.家长要创设情境引导孩子积极探索。所谓创设情境，即把合适的教育内容和任务设计为可模拟的或真实的情景，通过具体的情景让孩子观察、理解、体验、掌握学习的对象。例如，我女儿特喜欢玩水，从她的兴趣出发，我想让孩子探索物体的沉浮现象，于是就可以提供可让孩子操作、观察、进而理解的实物情景，包括装有水的大盆子、积木、玻璃球、海绵等。当孩子看到这些情景后，就不知不觉地来到水盆边，并用手反复按几次积木，发现积木一次次浮起来。他又从水里取出玻璃球，再一次次放入水中，发现玻璃球沉在水里。当他拿起海绵用力按入水中时，海绵浮起来了，几次反复后，他开始用手在水中不停地捏，海绵吸入大量的水，慢慢地沉下去了，如此反复操作，时沉时浮，孩子显得特别开心。当孩子在反复地专心致志地进行操作活动时，家长可以问他：“你发现了什么？”他说：“海绵能吸水，变重了就能沉下去了。”虽然孩子的这一操作活动并不复杂，所发现的这一道理极为平常，但由于整个过程是孩子们自发进行的，孩子因此发生了极大的兴趣，并在动手操作中强化了思维活动，创造力得到了发挥。

三、发展孩子的想象力是培养创新能力的动力

想象力是创新的翅膀，幼儿时期是培养和发展想象力的最佳时期。幼儿富于想象，这一点我在这几年幼教生涯中深有感受。我曾对我班幼儿做过一次有关想象力的活动。活动内容是让幼儿用5分钟的时间在一张印有20个圈的纸上，用圆作画，画出的东西不得重复。孩子们各自作画，画出娃娃头、眼睛、乌龟、闹钟……有一个孩子在圆形中画出许多由大至小的圈，说这是从电视环保广告中看到的大树被锯断的横面。还有一个女孩子在圆形中下部涂了黑黑的点，说这像猪八戒的大肚子。从这里可以看出幼儿具有丰富的想象力。

家长要注意开发孩子的想象力，比如在给孩子讲诗歌《快乐的小屋》时，介绍里面的装修工有：萤火虫、小蝴蝶、小麻雀，小客人有：蛐蛐、纺织娘、小蚂蚁，这时我们可以问孩子：你觉得还少了些什么？孩子可能会提出建议：里面少了清洁工或者是其他工作人员，家长就要抓住时机引导孩子展开合理的想象，新的诗歌内容就诞生了：小蜻蜓为小花屋当起了邮递员，小公鸡为小花屋当起了保安员……家长可富于童心地向孩子提一些启发创造力的问题，如家长可提这样一个问题：“花儿为什么开？”孩子可能会说：“花儿睡着了，它想看看太阳。”“花儿一伸懒腰，就顶开了。”“花儿也有耳朵，它想出来听听小朋友在唱什么歌。”等等。对于这些答案家长要给予肯定，给予表扬、赞扬。家长要怀着一颗童心与孩子共同游戏，以利于孩子的发展。

孩子的想象和创新潜力是无穷的，作为家长，在教子理念和教子方法上要大胆改革，不断尝试发掘幼儿创新意识的潜能，鼓励幼儿表达不同的观点和独立的见解，允许幼儿标新立异，别出心裁、与众不同。

四、鼓励孩子动手动脑是培育创新能力的重要途径

我曾在北京中国科技馆里看到有这样一条标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”

家长要相信幼儿在发展上存在着巨大潜力，必须克服包办代替，过度保护及控制过多的现象，给孩子自己动手动脑进行探索的机会。著名教育家陶老当年也呼吁要“解放儿童的创造力”，他提出了“六大解放”。首先要解放孩子的头脑、让他们去想，其次要解放他们的双手，让他们动手去做。因而建构游戏对孩子动手动脑、培养创新能力很有益处。

1.鼓励孩子动手

俗话说：“心灵手巧。”对于语言能力发展还不十分完善的幼儿来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作、实践活动、激发幼儿的创新意识，发展创新新思维，培养创新能力。例如，家长可以给幼儿数张彩色纸，看看他能用这些彩色折纸出哪些形状。孩子发挥他们的创造力可能会折出长方形、正方形、三角形等不规则的几何图形，还可充分展开想象，作为家长此刻可以启发孩子组合图形，那么他们可能又会给我们惊喜的。此外橡皮泥、智力积木、沙石等可以成为开发孩子创新能力的绝好材料。

2.鼓励孩子动脑

家长还要鼓励孩子提问题，古人云“行起于思，思源于疑”，能提出问题说明孩子在动脑筋思索。疑问是思维的火种，是创造的动力。对孩子所提的问题，家长也不必每问必答，有些问题应启发孩子动脑思考，尽量让自己去寻求答案，在活动中当孩子的兴趣被诱发出来后，家长也要不失时机地提出一些具有思考价值和启发意义的问题，激发幼儿的思维。问题提出后，家长不要急于倾箱倒筐，把答案告诉幼儿，而应“开而弗达”“引而不发”，留给幼儿思考的余地，让幼儿在“山重水复疑无路”中去寻找“柳暗花明又一村”。

五、带孩子进入大自然是培育创新能力的源泉

幼儿的创造性想象并非凭空“瞎想”，他们的创新思维以感性经验为基础，这里的感性经验主要是指幼儿对生活、对社会、对大自然的认识。陈鹤琴先生曾指出：“大自然是知识的主要源泉。”因此我们要让孩子走入大自然，积累丰富的感性经验。

因此，家长要充分利用双休日与节假日带孩子走入大自然，引导他们观察花草虫鱼，了解动植物的生长与变化，欣赏自然的美景，探索大自然的奥秘。那变化多端的云朵、形状奇异的古松等都能启发孩子的想象。孩子投入大自然的怀抱，能增强探索情趣，激发好奇心，丰富知识，开启智慧大门，而这一切都是培养创新精神的基础。

大自然就如一个巨大的宝库，等待我们去寻宝、去探索。让幼儿探索大自然的奥秘，不仅能丰富幼儿的知识，激发他们的好奇心，而且能增强其探索的兴趣，打开智慧的大门，这正是培养幼儿创新能力的基础。也只有这样，才能有效地对幼儿进行创新意识的培养，为幼儿将来成为创新能力的人奠定下良好的基础。

总之，每个幼儿生来就具有巨大的创新潜质，如何才能最好地挖掘这种潜质是当今教育关注的问题，需要各方力量齐心协力。作为家长，要树立科学理念，给孩子营造宽松的氛围，鼓励孩子去探索，发展孩子的想象力，鼓励孩子动手动脑，带孩子进入大自然……采取多种方法，各种途径去培养孩子的创新能力，只有这样家庭才会成为培育孩子创新能力的摇篮。