报纸编辑课程在新媒体时代下的适应性探讨

钱 聪（河套学院，内蒙古　巴彦淖尔　015000）



报纸编辑课程在新媒体时代下的适应性探讨

钱 聪
（河套学院，内蒙古巴彦淖尔015000）

摘 要：在整个新闻教学体系的构建中，报纸编辑课程是一门十分重要的课程，在“采、写、编、评、摄”的新闻实务中，报纸编辑课程所教授的内容也是占据较大部分的技术支撑。但随着新媒体的兴起，全媒体、自媒体时代的来临，以及出版印刷业的不断发展，传统报纸编辑课程已然不能适应新兴媒体的快速变革，如何将报纸编辑课程教学从传统教授转向适应现代媒体发展的教学显得尤为重要。本文在阅读大量文献资料的基础上，总结教学经验，对报纸编辑课程在新媒体时代下的适应性进行探讨。

关键词：报纸编辑；适应性；新媒体时代

随着传统媒介与新媒体的不断融合，传统媒体在不断的技术革新中遭受了较大的冲击。技术革新固然重要，但是全媒体时代对于媒体从业人员的综合素质的要求更为严格。传统媒体要有媒介融合的思维，从观念上进行革新，勇于突破，改变自身的媒体风格，迎合受众的阅读习惯。

报纸编辑作为传统媒体的从业人员代表，要进行自我颠覆，不能单纯地等待稿件，而要主动帮助记者进行新闻策划，完成稿件。编辑还应不断提升自我素质，进行技术培训，将内容与技术加以结合，力求稿件内容多媒体化、全方面化、大数据化。报纸编辑的业务能力也要随着技术的革新而不断提高。

一、新课程目标的变革

新课程目标在新媒体、自媒体、全媒体时代有所变化，从原来的课堂教授逐渐转变为“课堂、实践、就业”三方结合的教育模式。现在的课程目标培养的人才不单能写会编，更重要的是具备适应时代的思维意识。传统的报纸编辑会将很多经典稿件进行分析，分析写作手法，分析稿件价值。但对于现今媒体而言，每个人都是信息源，都是信息发布方，甚至一句话也能构成新闻的发布形态。例如，2015年6月1日晚11点，一艘载有400余名乘客的由南京开往重庆的客轮在长江湖北监利水域翻沉。一句话新闻几乎涵盖了所有的新闻要素，通过APP、微博等进行推送，让受众第一时间知晓突发新闻。所以，在新时代的发展过程中，我们要紧跟时代的步伐，坚持培养媒体人的意识，但更要让他们适应媒体的发展趋势，了解媒体的发展动态，知晓媒体的发展模式。这样的改革才是成功的改革，才是有意义的改革。

二、复合型人才的需求

媒体生产不同于传统物质生产，媒体同时具有政治、经济、文化等多重属性，具备物质与精神的双重属性，这样的特点使得媒体生产相对于物质生产有很大的不同。因此，媒体的经营管理、把关程度要远远高于传统产业。同时，在新媒体时代，对于人才的需求也更加迫切。

首先，媒体是追求社会利益与精神价值的，所以媒体在把关方面要更加有衡量，有取舍。这就要求媒体从业人员具有正直的马克思主义新闻观，具备良好的政治素养。其次，媒体的经营同时也要面对市场，面对竞争，推陈出新的媒介形式要求媒体从业人员必须有很强的社会革新能力和媒介适应能力。再次，由于媒体工作很大一部分涉及的都是专业性、技术性、创造性很强的工作，因此媒体从业人员在保持政治属性的同时还要具备一定的文学艺术性，这就要求媒体从业人员有很强的学科知识储备以及美学价值观念。这些都是需要长期的积淀才能够形成的。另外，不论市场如何变化，媒体生产属性中一定要将社会效益放置于经济效益之前，不能忘却媒介生产的根本属性。

三、传统授课过程中存在的问题

就目前而言，新闻教学与实际工作存在脱节的现象。首先，很多教学课程在实践当中，与积极变革的新闻业界相比，存在着一定的“脱节”现象。例如，专业划分过细。除了部分高校（如复旦大学等）在试行通识教育、模糊专业外，大部分高等院校和高职高专层次的新闻教育仍然以媒介的不同形式来划分专业，这种做法不适合新媒体的新闻人才的需求，也有悖于新媒体的发展趋势。

其次，新闻教育实际教学中所用的学科教材也有脱离时代轨道的倾向。新闻理论面对新的传播环境、新的媒介变化，缺乏有力的正面回应。新闻采写编评等业务课程也依旧倾向于传统纸媒，涉及新媒体编辑、整合新闻的采写报道的方法和模式较少，案例更新速度较慢。

第三，实践教学相对缺乏。高校的实践教学改革一直都是重要议题，但往往难以做出真正的实效。例如，实验室建设。新闻专业不同于一般的文科教育，需要大量的资金进行设备的采购和实验室投入。硬件就成为一些新闻院校发展的软肋。缺乏资金，就难以建立新型的实验室。而有的院校虽然进行了建设，但设备不能及时更新，也让实验室成为脱离实际的“摆设”。大多数新闻院校仍以课堂教学为主，以书本教材为主，以理论讲授代替动手实操，缺乏实践意识。当然，这也与专业教师缺乏实践经验有关。现在各高校引进人才的门槛越来越高，对于新闻专业来说，符合院校学历要求的教师基本上没有或少有媒体工作的经历和经验，而有媒体从业经验的记者编辑想要进入教师队伍却有相当多的门槛限制。很多学校开设了校企合作的教学模式，邀请专业媒介从业人员参与人才培养方案的制定，从而有针对性地进行人才培养。

四、对学生新型能力的培养

除了课程的改革，学生能力的培养也是报纸编辑课程所要思考的重要问题。在传统的报纸编辑课程中，注重培养学生的稿件选择、稿件修改、稿件分析等能力，这显然已经不能适应媒介的发展，所以在新型课程中，我们必然要培养学生的新型能力。

（一）创新能力的培养

人类已进入21世纪的信息时代，国民创新素质的高低成为衡量一个国家竞争力的重要标志。江泽民同志曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。”因此，提高全民族素质，培养学生的创新意识、创新精神，也就成为教学所面临的迫切任务。这就要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能。教师应在培养学生创新能力上下功夫。

（二）资源整合能力的培养

在大数据时代，资源整合与数据整合显得格外重要，数据平台的应用，表明数据时代的来临。资源整合能力分为两个培养方向：一是数据整理；二是数据分析。数据整理就是针对数据进行统计，运用SPSS等数据统计软件进行数据整理。数据分析是从得出的数据进行社会现状分析。这不是独一而论的。数据整理和数据分析对于社会学科也具有很强的导向作用，通过数据分析，我们能够看到社会的发展现状以及发展趋势，从而指导实践。

五、传统授课在新媒体时代的适应性变革

针对传统授课的问题，现代教学只能跟随时代的发展进行不断的改革。媒介技术的不断发展让人类逐渐被不同的文化符号所包围。媒介丰富多样，不断细分的同时也在不断发展。现在我们所要培养的新闻人才不再是只能做浅显的新闻，更重要的是要培养他们深厚的文学、哲学、经济、政治底蕴，不断拓宽其知识面，使其真正成为“通才”。

（一）双师型教师的培养

目前，有的学者将双师型教师概括为两种：一是“双职称型”，即教师在获得教师系列职称外，还需要取得另一职称；二是“双素质型”，即教师既要具备理论教学的素质，也应具备实践教学的素质。在新闻行业中，主要采取第二种“双素质型”，即教师具备理论素质的同时，也要具备实践教学的素质。应组织教师深入企事业单位学习，充分了解现今的就业趋势与就业导向。

（二）改进考核方式

在传统考核方式的基础上，进行考核方式的创新。例如，在《报纸编辑学》的教学过程中，可以将问题设置成任务，诱导学生进行进一步学习。在实验室的排版课上，首先，让学生模仿杂志的排版。老师和学生一起做，在排版的过程中出现问题及时向老师提问，而后解决。然后，进行报纸版面和整份报纸的模仿。最后，让学生利用在模仿排版报纸的过程中学到的排版技术，自己设计版面，进行排版。学生排版的报纸将作为考试的成绩，作为衡量学生是否掌握排版技巧的重要标准。

（三）教学案例的汇编

现在使用的案例都过于老旧，很多稿件案例都是建国时期的，一部分属于20世纪末21世纪初的稿件，而新时期的经典案例的汇编则十分缺乏。应着力于现代稿件的汇编工作，并且对稿件进行分析与整理，使其能够帮助学生理解和掌握稿件写作、稿件价值选择、稿件的组版等等。

六、总结

报纸编辑作为新闻专业的传统学科，实践性与操作性都很强。我们作为新闻教育者，应该不断为学生提供良好的实践平台，不断完善教学机制，充实教学内容。鼓励学生走出课堂，走入媒体，进行实习实训，鼓励其在与媒体的接触中开拓思维，拓宽眼界。激发学生的学习积极性，不断培养学生，使其成为真正跟得上社会发展的媒体人。

参考文献：

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［2］孙志伟，王婷婷.媒介融合背景下报纸编辑教学构想探析［J］.齐齐哈尔大学学报，2011（12）：140-142.

［3］王瑜.全媒体环境下《新闻编辑》课程教学改革探析［J］.新闻知识，2014（12）：83-84.

［4］张聪，郭亚文.全媒体时代报纸编辑教学改革探议［J］.中国编辑，2014（02）：86-90.

作者简介：钱聪（1988—），女，内蒙古人，硕士研究生，河套学院助教，研究方向：新闻编辑学，网络新闻学。

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：1674-8883（2016）01-0201-02