跟随中职语文教材学习爱

谢 苗

（鄞州职业高级中学 浙江宁波 315103）

跟随中职语文教材学习爱

谢 苗

（鄞州职业高级中学 浙江宁波 315103）

对中职生开展爱情教育的必要性已不言而喻，语文课作为最适合进行爱情熏陶的课程，必将担当起这一重任。立足中职语文教材，我们对中职学生的爱情教育能做些什么，这么做的意义又何在；基于中职语文教材的爱情教育怎样做才算恰当、适度。这些都是本文要讲但是并不一定都能讲清的问题。

中职语文 爱情教育 爱情真谛 爱情要求

一、中职课堂开展爱情教育的必要性

爱情是健康、纯洁、美好的。中职学生由于身心的发展，对爱情充满了好奇、期待和幻想。但是真正的爱情究竟是怎样的，伟大的爱情应该具备哪些条件，爱情的本质如何，他们却所知甚少。对此置之不理、避而不谈，或者说听之任之，都不是理想的选择，往往会导致部分学生在不知爱为何物的情况下，盲目尝试爱情，身心受创。“在现实生活中走向两个极端：其一，对爱情无知，感情荒漠化；其二，爱情泛滥，过早尝试‘性'”［1］。

在中职学习生涯中开展爱情教育，不是鼓励中职学生盲目、冲动地投入爱情，而是直面爱情，揭开其神秘的面纱，满足学生对爱情的好奇心，了解什么是真正的爱情；进而树立正确的爱情观，理解爱情的神圣美好来自于责任、尊重、包容；最后为爱情做好准备，尽自己所能成为更好的自己，更理性、不冲动，更多的责任、尊重、包容和理解。

二、语文课堂开展爱情教育的适宜性

在中职学习生涯的所有课程中，没有比语文这一人文学科更适合对中职学生进行爱情教育了。中职语文课程教学目标指出：“……引导学生重视语言的积累与感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展”“可见，中职语文的终极目标是培养具有健全人格的高素质劳动者”［2］。

爱情是文学永恒的主题。随着时代的进步、思想的开放，入选中职语文教材的关于爱情的优秀篇目已经不在少数。如果能利用这些优秀爱情篇目，潜移默化地对中职学生进行恰当、适度的爱情教育，势必事半功倍，让学生在文学熏陶中提高审美，健全人格。

三、中职语文课堂在爱情教育实施上的可行性

1.理解爱之真谛——爱情启蒙

从语文教材中的优秀爱情篇目中，正确认识爱情，理解爱之真谛，这是语文课堂开展爱情教育的第一步——爱情启蒙。

什么是真正的爱情？爱是《林黛玉进贾府》中贾宝玉和林黛玉初见时心有灵犀的似曾相识，爱是《边城》中翠翠面对儺送杳无音讯的离去时无望却执着的等待，爱是《静女》中少年在心上人迟迟不出现时的拿着信物爱屋及乌，爱是《雨霖铃》中“执手相看泪眼”的不忍离去，爱是《永远的蝴蝶》中瞬间就是永恒的难忘飞舞，是《项链》中的责任与患难与共，是《荷花淀》《雪山上的红盖头》中超越小我、心有家国的大爱……

只有真正理解了什么才是伟大的爱情，才可能理解爱的神圣，才会在爱之前慎重、理智，“才能在爱情悄悄来临时克服狂热和冲动，保持从容与坦荡”［3］，从而才能保持爱情纯洁美好的本来面目。

2.树立健康的爱情观——爱情引导

（1）平等独立是爱情的基础——《致橡树》

“爱情教育最为根本的目的即是：倡导平等忠诚的爱情观。”但现实生活中，很多人并不这么认为，尤其是漂亮女生。社会上的很多不良舆论让她们相信，女人可以依附男人，获得爱情。要知道，无论男女，没有独立平等为基础，根本就没有真正的爱情可言。

女诗人舒婷早在1979年就在《致橡树》一诗中表达了自己对爱情平等重要性的理解，摈弃凌霄花的攀附、鸟儿的单相思、泉源日光春雨的一味付出和险峰的花瓶似的衬托，呼唤现代女性勇敢成为橡树（象征男子）身旁的一课木棉，“作为树的形象和你站在一起”。这样的平等站立，才有可能“根，紧握在地下；叶，相触在云里”，也才有“互相致意”、同甘共苦、相濡以沫的可能。立足文本，深刻理解爱情中平等的重要性，纠正错误的爱情观。

《致橡树》课后，可推荐阅读《简爱》，进一步体会平等是爱情的基础。简爱说：“你以为我穷，不好看，就没有感情吗？……我们的精神是平等的，就如同你我进入坟墓站在上帝面前一样。”［4］

（2）奉献忠诚是爱情的前提——《我愿意是急流》

匈牙利诗人裴多菲在《我愿意是急流》中为我们作出了爱情奉献的典范，“诗人用袒露的胸怀，赤诚的心灵，向自己的爱人表白爱情”［5］。全诗共五节，开头都采用“我愿意……”的格式，诗人把自己说成“急流”“荒林”“废墟”“云朵”“破旗”，把爱人比作“小鱼”“小鸟”“常春藤”“火焰”“夕阳”，形象地描绘了相爱双方相伴相随的亲密关系。为了爱情，为了长相厮守，“我”有可能献出一切的勇气和力量。在对爱情的奉献上，这首诗达到了巅峰，具有极其强烈的感人力量。五组意象，相互对照，只要爱人悠闲快乐，诗人甘愿面对崎岖、承受痛苦。正是这样炽烈的爱情宣言，鼓动了与裴多菲身份地位悬殊的尤利娅冲破父亲和家庭的桎梏，在一年后同诗人走进了婚礼的殿堂［6］。

通过学习这首爱情诗，让学生体会，爱情不是嘴上说说，也不是简单获得，只有真诚的奉献付出自身的努力，以忠贞的态度忘我投入，方能获得真正意义上的爱情［7］。

课后推荐学生阅读爱尔兰诗人叶芝的诗歌《当你老了》，深刻理解什么样的爱才算坚贞，才算忠诚。

（3）责任担当是爱情的基石——《项链》

莫泊桑的小说《项链》也有爱情？很多学生难以理解，确实，爱情并不是《项链》要重点表达或者我们要重点解读的；但这并不代表，我们不能在《项链》中看到爱情。

路瓦栽一定很爱马蒂尔德，否则他不会“得意洋洋”地拿夜会的请柬来讨好她，不会一看她“恼怒”“不耐烦”就“结结巴巴”，看见妻子哭就“惊慌失措”连话都说不清了，不会因为她的难受而“难受”，更不会放弃自己辛苦存下“预备买一杆猎枪”的款子，即使不舍得“脸色发白”也要忍痛答应给她四百法郎去做一条新裙子。

俗话说：“夫妻本是同林鸟，大难临头各自飞。”对他们爱情最大考验的丢项链事件发生后，路瓦栽并没有一走了之，而是坚定地站在马蒂尔德一边（甚至前面），毅然承担了因马蒂尔德个人失误而欠下的巨大债务：“路瓦栽，好像老了五年，他决然说：‘应该想法赔偿这件首饰了。'”“他开始借钱了。”“她丈夫一天到晚就给一个商人誊写账目，常常到了深夜还在抄写五个铜子一页的书稿。”俗话还说“贫贱夫妻百事哀”，可怕的债务偿还了整整十年，岁月和辛劳还把马蒂尔德变成了“穷苦人家的粗壮耐劳的妇女”，然而到小说结束，读者还是没有听到他俩分手的消息。千万不要把路瓦栽的坚守当成理所当然，试想这样的情形，如果发生在我们当下，发生在我们身边，你就可以理解他的难能可贵。是什么促成了路瓦栽的坚守？对爱情的责任与担当！

3.明确爱情的具体要求——爱情准备

莫里哀说：“爱情是伟大的导师，她教会我们如何做人。”在中职语文课堂开展爱情教育的目的并不是鼓励学生盲目投入爱情，而是在理解爱情的真谛、把握爱情要义的基础上，在爱情来临之前为未来做好积极准备——成为更好的自己。

《关雎》中就曾言：“窈窕淑女，君子好逑。” “窈窕”指体貌之美，“淑女”则言德行之善，即内外兼修；“君子”亦兼有地位和德行双重意义。《致橡树》中的女子先要成为树（独立）；《一棵开花的树》则要求女子开满花（优秀、美好）。《项链》中要求男子在爱情中如路瓦栽一样有责任能担当，《我愿意是急流》中诗人裴多菲更是甘心为爱奉献所有，《荷花淀》中的水生们胸有家国、粗中有细……

“爱，不是糊涂的爱；教，更不是盲目的教。”［8］直面中职学生爱情教育，让他们跟随语文教材中的优秀爱情篇章，在语文课堂的美的熏陶中，得到爱情的启蒙，理解爱情的真谛，树立健康的爱情观，并在实际生活中为未来的爱做好积极的准备。

［1］曾宏燕.爱，你准备好了吗［M］.上海教育出版社，2005.

［2］苏霍姆林斯基. 爱情的教育［M］.教育科学出版社，2006.

［3］严芳. 以语文教材为载体对中职生爱情观教育的思考［J］. 教育教学论坛，2010.

［4］陈芳.以语文教材为载体的中职生爱情观教育研究［D］.宁波大学，2015

［5］刘春音、叶丰海.不要对爱情欲语还休——中职生爱情教育探究. ［J］科教文汇，2010（09）

［6］陆海云.浅谈中职语文教学中的爱情教育［J］.职业教育，2013（02）

［7］ 胡少晋.谈中职语文课中的爱情观启蒙与引导［J］.职业研究教育.2013（12）

［8］ 余庆、孙祖碧.试析中职语文教学中的爱情教育［J］.都市家教，2014（06）