公路工程机械驾驶与维修专业课程综合化与模块教学法

邓久漳

（承德技师学院 河北承德 067000）



公路工程机械驾驶与维修专业课程综合化与模块教学法

邓久漳

（承德技师学院 河北承德 067000）

摘 要：我系对工程机械驾驶与维修专业进行教学方法的改革，进行了模块与综合课程相结合的方法，经历一段时间的教学实践，收到了较好的教学效果；我系以全国交通高级技工学校通用教材为蓝本，在我系工程机械教学大纲的指导下，将专业课程分为“发动机”，“地盘”，“电器设备”，“液压”，“驾驶”，“维护与故障排除”等六大模块；在教学过程中，尽量在实习场地用实车讲解。“模块教学与课程综合”的试验教学法，使驾驶训练与专业课相对应，紧密衔接，实现理性和感性同步认识。我系的模块教学与课程综合化教学法，取得了一定成绩，但也存在一些问题，那就是“复合型”教师队伍的建设问题，要求我们教师必须提高自身专业理论与实际相结合的能力，要取长补短，使自身的业务能力，熬学水平和教学质量都得提高。

关键词：公路工程机械 驾驶 维修 教学法

《公路工程机械构造与修理》，《公路工程机械液压系统故障排除》，《公路工程机械电器设备》，《公路工程机械驾驶与故障排除》，足技工学校工程机械驾驶与维修专业的最主要专业课程，在我校的以往教学安排中，通常采用四门课独立设置，理论教学与实习教学分开进行的传统教法。近年来，我系对工程机械驾驶与维修专业进行教学方法的改革，进行了模块与综合课程相结合的方法，经历一段时间的教学实践，收到了较好的教学效果。

根据技校学生特点，如：文化知识基础较差，空间想象能力差，普遍感到困难。尽管加强了直观教学，但对工程机械的各部分（发动机，地盘，工装）的空间形体，相互之间的位置关系，装配关系及传动关系，工作原理难以形成完整的认识。学驾驶操作规程时，死记硬背，似懂非懂。学故障与排除时缺乏思路，摸不清头脑，枯燥乏味。靠死记硬背来应付考试。在实习场地，兴趣十足，但手忙脚乱，不能把理论与上 车的操作联系起来，不能形成系统技法等特点。根据这些， 我系以全国交通高级技工学校通用教材为蓝本，在我系工程机械大纲的指导下，将专业课程分为发动机，“地盘”，“电器设备”，“液压”，“驾驶”，“维护与故障排除”等六大模块。各模块按系统机构的不同，分设各个专业课题，如柴油发动机模块”中，分设“两大机构四大系统”的课程，每个课题按专业技术和实用性，和按熙国家质量监督局规范要求，再设分课题。另外，在教学过程中，利用实车，多媒体（光盘）等手段，将枯燥的教学过程，转变为理论与实际相结合的模块与综合课程相结合的教学过程，形成理解与记忆和直观形象的良性循环，将四门课合并为一门课程，真正课程综合化。

同时为了克服学生基础较差的因素，在教学过程中，尽量在实习场地用实车讲解，坐在驾驶室里或钻到车底下，将书上的各部件，具体工作原理，安实在在展现在学生面前，便于激发学生的兴趣和理解，缩短了认识过程。在教师的引导下，学生能较快地将书上的理论与实物相结合，促进了理解，加深了记忆，绕过了以往”死记硬背”名称和原理的培礁，学习效率得到了较大提高，能够找到真正的学习方法，学习有了兴趣，为以后的学习打好了基础。

针对四门专业课的理论教学安排时间跨度大，如工程机械构造与维修，教学时间为两个学期，学生对某一部分构造与原理的认识是断续，分散的。整体认识不清，理解不透彻，不能形成整体思路，学后忘前，学习难以深入。况且，人为地将理论与实习分开，在教学上自成体系，互不干涉。专业技术理论与实习教学分段实施，造成了脱节现象，教材之间的内在联系得不到良好协调，等诸多现象，我系采用了模缺与课程综合化后，大幅度的提高了教学效率，使学生建立了一个系统的知识链，如传动系中主减速器的学习，避免了传统的教学跨度大，学习难的问题，教师从传动系的需要人手引入课题，明确“减速增扭，改变传递方向”的作用后，用光盘和实物的演示，使学生建立一个感性认识，在进一步运用机械知识，引出机件的名称及作用和他们之间的相互联系，此时，教师将实物逐步解体，将主要机件重点介绍，从名称到作用，构造特点，检查步骤和相应的技术要求，一气呵成。再有学生动手安装，加深印象，达到深入透彻的认识，这样学生记忆较牢固，相对也缩短了时间，加强了学生的动手能力，真正做到了模块教学与课程综合化相结合。

“模块教学与课程综合”的试验教学法，使驾驶训练与专业课相对应，紧密衔接，实现理性和感性同步认识。专业理论教学和驾驶作业的结合，使学生有较多的机会将理论知识与实际反复对照，只把一个模块教学作为重点认识对象，从”构造”，”原理”，”工作过程”到”维护与故障排除”，使学生缩小了注意目标，使他们可以在较短时间内，在大脑中形成对该模块内容的完整认识。由于此教学法运用了感知记忆，理解记忆，运动记忆，模仿等方法，学生能较快的形成全方位的表象．驾驶操作学的较快。模块教学与综合课程的反复交叉，内容不断更新，学生有新鲜感。在综合课程指导下的驾驶作业，能使学生感觉到了实在的本领，自信心增强，进程较快。同时，教师能比较直观了解学生，掌握专业知识和操作能力的程度，有利于因材施教，以满足不同层次学生的需要。

我系的模块教学与课程综合化教学法，取得了一定成绩，但也存在一些问题，那就是”复合型”教师队伍的建设问题，要求我们教师必须提高自身专业理沦与实际相结合的能力，要取长补短，使自身的业务能力，教学水平和教学质量都得提高。