新课程实施中农村初中的物理教学

罗俊贤

（广西桂林市恭城瑶族自治县莲花镇初级中学 广西恭城 542501）



新课程实施中农村初中的物理教学

罗俊贤

（广西桂林市恭城瑶族自治县莲花镇初级中学 广西恭城 542501）

摘 要：近年来《物理新课程标准》的实施给农村初中物理教学带来了全新的挑战和机遇。新标准、新理念的落实体现在广大物理教师教学行为的转化。针对农村物理教学的现状，本人结合本校物理教学的实际，结合新课标理念，对构建新型的师生关系，让学生在探究过程中学物理，优化物理课堂教学环节等几个方面作出了一些尝试。

关键词：构建师生关系 体验物理探究过程 创设物理情境

新课程发展的核心是新课程理念的落实──教师行为的转化。特别是对广大农村初中物理教师来讲更需要经过一个艰难的转化历程。农村的初中生具有基础差，知识面窄，反应能力低，厌学情绪严重等特征。原因在于他们一直生活在农村，见识少，所学的知识多数是课本上的知识，对生活中常见的物理现象熟视无睹，缺少分析和知晓。因此很大程度上影响了学生的学习观念和学习积极性。下面本人结合自己的教学的实践，按新课标理念，就建立新型的师生关系，让学生经历探究过程，优化课堂教学过程等方面谈一些体会。

一、构建新型的师生关系，让学生树立信心

良好的师生关系是进行正常的教学活动，而现实的农村初中物理教育中师生关系的不尽人意，也直接或间接地导致了农村初中物理教学的现状的产生，这是素质教育的大忌。因此作为初中物理教师必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。

1．带有赞赏和肯定的评价方式，拉近了教师和学生的距离，帮助学生树立信心。新课程提倡自主、探究、合作学习，要求老师评价语言多样化，能激发学生探索的热情。教师在评价时多用“你的想法有新意”、“你的见解有独到之处”、“你还有什么新设想”。即使学生回答错了也要给予鼓励：“你想到这方面，你再想想还另外的因素影响吗？”，不伤学生自尊心，他们容易接受。学生也在教师的引导下逐渐能发表自己的看法，他们常常会这样说：“我觉得”“我认为”“我看”“我想要”“我发现”。课改实施以来，学生普遍反映较好，他们喜欢这样的授课方式。让学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望，树立信心，开拓创新的激情和积极进取的人生态度。

2．新课程标准重点是课堂改革的基本理念和课程目标设计思路，注重学生学习的过程和学习方法的培养，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。这就需要物理教师要了解学生的生活世界，与学生不断的沟通、交流，彼此尊重，建立起新型和谐的师生关系。例如在学习“声音”内容时，要求学生自带乐器，并允许音乐方面有特长的学生讲解他对声有特性的理解；有一个平时只对音乐感兴趣、其他功课学的很差的女同学在这节课找回了自信。在讲“音色”这一抽象概念时，我让前、后排各两个同学站起来，叫后面其中一个同学问：“我是谁？”再前排学生猜出后，我问大家：“他们是怎样判断出他是谁的？”“因为他们的音色不同。”就这样不知不觉在游戏中，学生很轻松地明白了音色这一抽象概念。

二、让学生体验物理探究过程，学习“生活”的物理

《物理新课程标准》在关于课程目标的阐述中，首次大量使用了“经历、体验、探索”等刻画物理活动水平的过程性目标动词，也就是说在物理学习的过程中，让学生经历知识与技能形成以及巩固过程，经历教学思维的发展过程，经历应用物理能力解决问题的过程，从而形成积极的物理情感与态度。

1．物理知识的形成是一个漫长的过程，其间包含着人们丰富的创造性发挥，因此物理教师要在教学中应有意识的创设情景让学生体验和经历知识的形成过程，感受某些物理定律的发现过程，经历物理问题解决的探索过程。例如：在“牛顿第一定律”的教学中，先出示下列问题：（1）假如一个人在沙地上玩溜冰鞋，方便滑行吗？（2）假如这个人是在水泥地上玩溜冰鞋呢，可行吗？（3）假如这个人是在冰地上玩溜冰鞋呢，可以吗？这样既符合了认知规律又有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生思维能力的培养。

2.“生活”的物理，来源于生活、生产实际，同时学习了物理又能解决实际问题，服务于生产、生活。因此在学习新的物理知识时，尽可能以一些实际例子导入新课，尽量与现实原型进行联系。通过联系现实原型，有利于农村学生理解物理知识的实际内容，认识到物理知识来源于现实生活和生产实践，从而唤起学生对物理知识的渴求。使学生感受到物理的应用，体会到学好物理的重要作用，加深对物理的认识。让学生找到学习物理的“信心”。《课程标准》指出“学生的物理学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的”。

三、创设物理情景，优化教学过程

1．恰当的物理情景与课堂教学的效率密切相关，优化教学就是使其每一个环节尽量合理化、科学化。就新课的导入可采取以下的方法：（1）由科学史实导入新课；（2）由生活中的错误经验导入新课；（3）由生活中熟悉的现象导入新课；（4）由小实验导入新课；（5）由演示实验导入新课；（6）由提出疑问导入新课。导入新课的方法很多，只要广大教师积极探索，认真去想，认真去实践，就会产生好的效果。

2．要运用课堂教学结构、环节的新理论、新技术。要把握好两个原则：一是学生学习的主体性。即课堂教学环节的优化要有利于发挥学生的学习的主体作用，有利于学生的自主学习为中心，给学生较多的思考探索、发现、想象创造的时间和空间，使其能在教师的启发、引导下，独立完成，培养良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。二是学生认识发展的规律性。即确定课堂教学每一环节要符合学生认识发展和心理活动的规律性。

3．教学策略选择得科学与否，直接影响教学的效果。随着教学改革不断深入，探索教学、启导教学、发现教学、自学辅导教学、问题教学、尝试教学、单元目标教学等方法各具特色，各展身手。只要广大农村初中的物理教师广泛涉猎各种教学方法，吃透各个教学内容的特点，了解和掌握自己的教学对象的特征才能科学地、合理地应用教学策略。才能真正提高45分钟的课堂教学效率和产生理想的效果。启悟学生的“学法”，让学生学会学习物理。