互帮共进，促进教育优质均衡发展

曲文凤

（长春经济技术开发区中山小学 吉林长春 130102）



互帮共进，促进教育优质均衡发展

曲文凤

（长春经济技术开发区中山小学 吉林长春 130102）

摘 要：根据《经开区义务教育大学区管理体制改革实施方案》的要求，中山小学与分水小学、金钱小学、安龙小学组成中山大学区。本着以科学发展观为统领，坚持教育“以人为本，均衡发展”的理念，以优化整合教育资源为重点，有效利用学区内优质教育资源，充分发挥学校间的优势互补作用，互帮共进，促进学区内教育教学工作共同进步。

关键词：教育 管理 互帮共进

一、健全机构加强领导，确保大学区管理制顺利开展

我学区成立了以侯玉春为学区长的大学区工作领导小组，组员由学区内金钱孙万福校长、分水孙宪臣校长、安龙李占宽校长担任。并派专人负责大学区工作，分工负责，协调组织，形成合力。学期初各校一把手共同开会研究大学区工作，制定大学区工作实施方案，布置培训和交流工作，进一步明确大学区工作任务。［1］

二、加强教师师德引领、促进教师心理健康发展

教师只有心理健康，才能有效调动教师工作积极性，产生高效率。

2015年4月3日中山学区内领导和教师在中山小学聆听长春市心理健康专家《教师心理健康》讲座。讲课教师从教师专业智慧成就教师专业成长，良好的人际关系与幸福指数。树立良好的教师职场心理素养，管理细节提升教师幸福感。通过生动的具体事例，幽默风趣的语言，走进教师的心灵深处。给大家带来了一道丰盛的精神大餐。使广大教师深刻感悟到幸福在于自己的感受，其实幸福就在自己身边。［2］

三、选拔优秀教师课堂引领，促进教学全面发展

课堂教学是主阵地，如何让广大教师会上课、上好课，有较高效果是我们追求的方向。向各校介绍和推广课改“小组合作学习”模式是我们愿做的事。所以我们选教师做观摩课、研讨课、说课、评课。［3］

1．四月份我校教师仲为金，东北师大附属小学的教师，树勋小学的教师共4人，在长春市教研室教研员的带领下到九台、德惠送课下乡。仲为金老师的数学课受到了高度赞扬，彰显了我校课堂教学改革取得的成果，也鼓舞了我校教师的信心。仲为金老师回来后上了一节示范课，为我校课改课题——小组合作学习做了观摩课。［4］

2．学区内教师开展各学科研讨活动。促进教师专业发展，在进修学校和学区领导小组成员的精心筹划下，2015年4月23日开展了多学科利用信息技术提高课堂教学实效性研讨活动。金钱小学音乐、科学、英语；中山小学体育、美术、信息技术、综合实践、心理健康、民族教育；分水小学品社学科开展了教研活动。通过课堂教学、说课、课后反思等形式提升各学科教师对于课程标准的把握，探讨如何利用信息技术提高课堂教学效率，同时针对教学中出现的困惑进行了交流。［5］

3．2015年5月份为了探讨低年级如何应用信息技术提高课堂教学效率，进行了一年级数学计算教学研讨活动。中山小学的赵忠玉、刘颖、金钱的教师、分水小学的教师，安龙小学的教师每人上一节研讨课。教师思路清晰，信息技术手段使用熟练，将课程理念渗透到教学环境中。充分创设良好的课堂教学环境，探索小组合作学习模式，展示了教师较高的教学水平。活动后进行了教师间的教学研讨。

4．2015年10月15日长春市教研室来我学区进行“综合学科课堂教学与信息技术深度融合”教学视导，听取了学区内四所学校音乐、体育、美术、信息技术、综合实践、心理健康、生命与安全学科的课堂教学。长春市教研室的教研员全程听课。听课后进行了座谈，此项活动受到了长春市教研室教研员的好评，收到了良好效果。

5．跨学区联动，提升课堂教学质量

中山小学为了提升学区内教师的专业素质，2015年10月27日侯玉春校长邀请经开区威海小学的音乐教师、威海小学的心理教师、仙台小学的语文教师以及中山小学的数学教师跨学区联动，在学区内进行课堂教学展示。几位教师代表了经济开发区各学科的最高水平，促进了学区内教师在信息技术条件下如何提升课堂教学效率的引领。对学区内教师的专业素质的提高起到了促进作用。进修学校杨梅老师对学区内教师进行了心理健康教育讲座，受到学区内教师的热烈欢迎。［6］

四、发挥我校的特色功能为学区学校引领和示范

中山小学是吉林省语言文字示范学校和长春市“三星”特色学校。拥有优质的教师资源。书法是中山小学的学校特色。2015年5月29日在中山小学开展“翰墨飘香，庆六一”师生书画比赛，学区各校派教师进行观摩学习，长春市市委书记高广滨一行来到我校视察共同观看了比赛，对我校特色教育成果给予充分肯定，也为校际间交流创设一个平台。中山小学为了发挥教师的优质资源，利用班班通设备对学生的书法课程进行集中教学，效果明显。每学期都举行师生书法比赛，师生书法水平正逐渐提高，侵染了师生的书香气。

五、信息技术服务于教学，促进课堂教学效率提升

信息技术服务于教学，促进课堂教学效率提升。一年来兴隆山镇学区信息技术装备在区教育局的支持下又得到更新改造，我校新装备了录播室。我们加大了设备使用培训力度，使教师尽快熟练使用设备，达到网络班班通。教师充分利用网络资源、云平台资源，开展信息技术与学科融合活动，全校教师人人上整合课，年组上展示课15节。全程利用录播室录课，教师根据课堂实录，查找自己在教学中的不足，效果明显。这次中山学区开展的“信息技术服务于教学，促进课堂教学效率的提升”就是信息技术应用的一个缩影。

大学区工作将是一个长期的工作，我们将努力探索合作模式，在常规教学、教学管理、学生评定、教师培训等方面努力探索，使兴隆山镇学区工作做得更好。［7］

参考文献：

［1］李星云.论义务教育优质均衡发展之中国模式［J］. 南京理工大学学报（社会科学版）. 2011（01）

［2］冯建军.优质均衡﹕义务教育均衡发展的新目标［J］. 教育发展研究. 2011（06）

［3］学校组团﹕教育优质均衡发展的有效路径——金山区推动义务教育均衡发展的实践与思考［J］. 教育发展研究. 2011（20）

［4］张天雪.区域教育均衡发展的实践模式、路径与政策理路［J］.教育发展研究. 2010（Z2）

［5］马冬娟，李勤.连锁办学实现区域教育优质均衡发展的探索［J］.上海教育科研. 2005（04）

［6］陶西平.教育优质均衡发展的重要保证［J］. 教育科学研究. 2004（02）

［7］董娟.文化管理塑团队，和谐共进铸品牌［J］. 天津教育. 2012（07）