打造联赛“美丽主场”，促进学生生命发展——江苏省张家港市泗港小学篮球联赛活动探索

□　江苏张家港市泗港小学　陈卫东



打造联赛“美丽主场”，促进学生生命发展
——江苏省张家港市泗港小学篮球联赛活动探索

□江苏张家港市泗港小学陈卫东

江苏省张家港市泗港小学学校女子篮球队始建于1987年，至今已近30年的光荣历史。“小女篮”历经艰辛，一路高歌猛进，在2002年到2015年的14年里，参加苏州市的小学生女篮比赛取得了12次冠军和1次亚军、1次季军的辉煌成绩。学校成为苏州市体育传统项目学校（篮球）、江苏省学校体育工作先进单位。2015年12月被江苏省体育局、江苏省教育厅联合命名为“江苏省青少年校园篮球特色学校”。

学校以“让每一个孩子都能走向赛场、舞台”为宗旨，着力打造篮球联赛“美丽主场”，从年级联赛到片级联赛到市级联赛，在上百场的比拼中战胜困难、超越自我，学校为此获得一次又一次精神的洗礼。

一、渲染环境，浓郁氛围，营造“美丽气场”

“美丽气场”的建设目标是：营造自然开放的气氛、节日热闹的气氛、庄重友好的气氛。“自然开放的气氛”，即常态化运作，篮球馆（场）、篮球等一切体育设施设备不封闭，全天候开放。“节日热闹的气氛”，像儿童过生日、过节一样热闹，形式活泼多样，给孩子留下深刻的印象。“庄重友好的气氛”，有赛场主持、有解说、有程序、有规范、有礼仪等。

营造“美丽气场”主要工作有五项：1.制作会标、横幅、撑牌，达到渲染气氛的目的。2.编写主持引导、解说词等，旨在组织赛场秩序，讲求观赏礼仪，鼓动打球士气，规范赛球程序。3.配备摄像机、照相机、音响，播放适当的乐曲，把精彩的瞬间摄录下来，为后续的宣传报道、分析反思、评比表彰积累好珍贵的过程性资料。4.选择比赛成熟的时机，安排合理的观看人员等。重在训练有素，提高球队基本素质和表演节目的质量，增强观赏度。5.聘请好工作人员，包括主副裁判（一般由体育教师担任），记录员记分员、卫生监督管理员等（可以安排学生协助参与），明确分工，各司其职。

二、自主参与，体验快乐，打造“精神磁场”

“精神磁场”建设的目标是：倡导全员参与，个个出力；全程参与，自始至终；全心参与，开动脑子。把比赛的目的定位在扩大参与面，提高普及率，增强趣味性上。儿童活泼好动，是学校的主人，始终应该站在校园的中央，是赛场的“主角”。学校要用篮球运动的磁力去吸引儿童一颗颗活泼颤动的心，在活动中发挥各自的特长，使得篮球运动成为儿童内心期盼和向往的体育项目。

打造“精神磁场”的主要工作有五项：1.团队名命名、口号征集。团队名命名要突出速度快、力量巨大、斗智斗勇；口号要求简短精练，朗朗上口，能弘扬斗志，凝聚精神。如“金鹰金鹰，绝对精英”、“灵猴灵猴，更胜一筹”、“飞豹飞豹，勇夺荣耀”等。2.服装选配与图案设计。总体要求统一服装款式和色彩，选配合身得体、各队之间不重复式样，要富有个性。3.助威用道具制作，啦啦队表演排练。学生自己设计、创作，自己组织排练、表演。4.小记者采访训练，小广播事迹宣传等。锻炼学生的观察能力、表达能力，弘扬先进，鼓舞意志，培育良好风尚。5.做好保险，安全教育。学校为每位球队队员做好人身意外保险，加强运动心理学、生理学知识普及，提高比赛活动的科学性，落实赛前热身，赛中保护等措施，增强学生的自我保护意识。

三、调节心理，完善人格，锻造“人格力场”

“人格力场”的建设目标是：赛出水平，彰显能力；赛出精神，奋力拼搏；赛出人格，不骄不躁。不拘活动的形式，重在“兴奋起来”、“活跃起来”、“振作起来”；也不看重名次和输赢，重在享受过程，尽情体验，体验成败带来的喜怒哀乐，实现心理的自我调节，促进学生体质与心智、品德与人格同步发展、健康发展。

锻造“人格力场”的主要工作有三项：1.教师层面：赛前动员、学生分工、完成比赛、环境与氛围的布置、道具的制作等一切准备工作，打“有准备之仗”；赛中指点队员如何发挥好自己的最佳水平，做好攻防工作，指点观众如何喝彩鼓励，保证场面的热闹和欢畅；赛后组织分析成与败的原因，鼓励学生加强业余训练，引导学生懂得“养兵千日，用兵一时”的简单道理。2.学生层面：撰写成长日记，组织自我反思或互相评价，提出好的建议；引导学生明白“做人第一，比赛第二”的真正含义：在实力相当的情况下“爱拼才会赢”；在实力悬殊情况下，“重在参与”；在“比拼”中我们不一定要“超越”别人，重要的是要“超越”自己；“输球但不能输人”，不能输掉自己的人格和尊严、信心和斗志、目标和梦想、团队的灵魂和风格、集体的荣誉和形象。3.学校、班级层面：评比篮球明星、最佳神投手、最佳防守、最佳进攻手，评比最佳设计员、创作员，最佳主持人、小记者等，通过表彰激励，促进学生个性发展和人格完善。

总之，打造联赛“美丽主场”需要的是一种气氛、一种精神、一种文化，重在培育其“精气神”，一切为了凝聚人心，焕发斗志，振奋精神，凝练文化。“美丽主场”实际上就是儿童的“生命场”、教育的“智慧场”、学校的“管理场”，它应该成为学校课程改革的“核磁场”，吸引、鼓舞着学校全体教育人以篮球为抓手，形成课改强大的内源动力，并辐射至学校的各个部位、各个层面，推动学校课程的整体改革和发展。

作者简介：（陈卫东，学校校长兼支部书记；从事学校管理及教育科研20多年；在省级刊物发表文章100余篇，出版个人专著1部）