浅析互动式分层教学法在技工学校计算机教学中的改革应用

黎 芳

（湖南省经济贸易高级技工学校 湖南湘潭 411104）



浅析互动式分层教学法在技工学校计算机教学中的改革应用

黎 芳

（湖南省经济贸易高级技工学校 湖南湘潭 411104）

摘 要：近年来我国信息科技化发展速度加快，计算机专业不仅成了各大高校的热门专业，也是各类技工学校的重点专业。在技工学校因为学校教学方式和教学坏境的局限性，以及学生个人能力水平的差异，导致技工学校在计算机教学上止步不前。本文通过分析互动式分层教学法在于技工学校计算机教学改革的应用，希望能促进技工学校计算机教学的发展。

关键词：互动式分层教学法 计算机教学

在当今社会，信息科技技术的发展对我国的教育教学模式发起了挑战，计算机专业作为一门操作性和应用性很强的专业学科，更加强调了对学生实际操作能力和应用能力的培养［1］。技工学校充分利用互动式分层教学法在技工学校计算机教学中的应用，对传统的教育教学模式进行改革，以促进学生在专业技能上的个性化发展。

一、互动式分层教学法的概念和特点

1.概念

互动式是指在教学过程中，摒弃以教材课本为主体的教学传统，根据社会的要求和学生的需求来设计教学内容，教师一改之前单方面对学生进行知识的灌输的方式，开始增加与学生的交流沟通。分层教学则是要求教师详细了解并分析学生的各方面情况，然后根据学生的不同情况划分组别，因材施教，使不同层次的学生能接受到最合适的教育。

互动式分层教学将二者融合，在教学中遵循具体问题具体分析的原则，针对不同的学生、不同的情况，通过和学生的互动交流，选择最适合学生的教学方式［2］。

2.特点

（1）面向学生，进行互动交流

互动式分层教学法将学生放在了主体地位，这样不仅调动了学生参与的积极性，还让学生获得了充分的主动权。在整个教学过程中，学生可以尽可能地展开自己的思维，主动思考探索，并积极进行实践操作，这样既增强了学生对计算机专业课程的学习效果，也对学生在日后从事计算机方面的工作积累了实践经验。

（2）针对差异，因材施教

每个学生由于先天和后天的因素，导致能力水平参差不齐，传统教育对所有学生一视同仁，容易导致学生的学习效果出现两极分化。互动式分层教学法针对不同学生不同的情况设计教学内容，并积极与学生进行沟通过分析，既保证了层次较高的学生能最大限度地发挥其学习效率，也帮助层次较低的学生强化基础知识，查漏补缺，提高学生的学习积极性。

二、技工学校计算机教学的问题

我国技工学校的计算机教学存在的不足主要表现在以下三个方面。

1.教师综合能力不高

由于我国思想观念的偏差，中职学校的教育教学始终得不到重视。尤其是计算机这种实际操作性很强的专业，教师的教学观念、教学方式陈旧落后，综合素质也不高，对学生的学习情况不够负责，就会使很多有上进心的学生得不到好的教导。而教师因为学生水平较低，对教学过程更加懈怠，这样就导致了一个恶性循环，严重阻碍了计算机教学的发展和进步。

2.学生基础知识、接受能力等水平参差不齐

技工学校生源结构复杂，受到外界环境和自身学习能力的影响，每位学生的综合水平存在差异。如有些学生来自农村，计算机教学的硬件设施无法得到保证，导致其基础薄弱，实际操作能力偏低；或者有部分学生学习方法不对、学习能力较低，导致其在学习过程中接收和内化知识的时间稍长。

3.学校资金投入不够，硬件设施无法满足教学需求

技工学校由于不够重视教学质量，很容易忽视计算机教学的硬件设施，这不仅影响了学生的日常专业课学习和操作训练，还阻碍了计算机教学方式的改革，无法为互动式分层教学方法的应用提供一个良好的环境。

三、如何保证互动式分层教学法在技工学校计算机教学中的改革应用

下文针对互动式分层教学法在技工学校计算机教学中的改革应用，提出几点建议。

1.对教师进行定期培训，提高教师的综合能力

学校应该定期组织计算机专业的教师进行专业知识的培训，使教师的专业知识能够得到及时的更新和巩固，跟上社会发展的脚步。同时也要对教师进行新型教学方法的培训，让教师的思维和能力与时俱进，接受新的思维模式和教学方法，多与学生进行互动交流，尝试根据不同学生的不同情况，设计出不同的教学内容和教学方式，以保证每位学生都能最大化地激发自己的学习潜能，学到更多专业知识技能。

2.根据学生的不同情况进行分组

详细了解学生的各方面能力，针对不同问题，将学生进行分组，帮助学生找到自己在计算机专业的长处和短处，引导学生针对自己的薄弱环节进行训练，对计算机专业基础知识进行巩固，也要帮学生发掘自己擅长的部分，对其长处进行强化训练。这样才能保证学生可以充分明白自己在计算机专业知识技能方面的优缺点，在学好理论知识的基础上，更好地培养专业技能。

3.学校重视对教学设施的投入和维护，为计算机教学创建良好的环境

学校应该增 加对计算机教学的设施建设，保证每位学生都能进行实际操作，可以将理论知识和实践应用有效结合。同时，学校和教师也可以利用先进的多媒体和学生在课外进行线上的互动交流，及时了解学生在计算机学习上的疑问，并帮助学生解决问题，也对学生的学习进度进行分析，有针对性地调整教学内容和教学方式。

在未来，信息科技的发展还将迈向一个新的台阶，将会有更多的计算机专业人才坚守在各个领域、各个岗位，因此计算机教学的革新发展也是技工学校需要重视的问题。与其他高校比起来，技工学校在计算机教育方面，更加注重学生在实际操作和应用技能方面的培训，而互动式分层教学法正是符合技工学校计算机教学的方法，学校应该加大资源投入，保证互动式分层教学法在技工学校计算机教学中的应用，积极推动技工学校计算机教学的改革和创新，为我国的信息科技化发展培养更多实战型人才。

参考文献：

［1］马丽华.互动式分层教学在中职计算机教学中的改革应用［J］.学院教育2013（19）

［2］吉亚军.互动式分层教学在中职计算机教学中的改革［J］.职业教育2015（02）