深化健雄精神教育，彰显明小文化品位

□江苏省太仓市明德小学　全柳芳



深化健雄精神教育，彰显明小文化品位

□江苏省太仓市明德小学全柳芳

一、学校概况

太仓市明德小学由世界著名的实验物理学家吴健雄的父亲吴仲裔先生创办，也是吴健雄的母校。2001年8月，明德小学与原浏河镇中心小学成功合并为新的明德小学。2004年12月，学校被评为江苏省实验小学。

学校现占地52097平方米，校舍建筑面积18278平方米，现有48个班级，学生2133名。在编教职工117名，其中专职教师113名。如何让这所百年老校在传承中发展，在发展中有所突破和创造，从而焕发新的生命活力，是常常萦绕在我们心头的问题。

二、具体实践

1.挖掘文化之根，完善顶层设计。近几年，学校历经校舍重建、庆典改造等重大工程，硬件建设已经初步实现现代化。在这样的背景下，追求内涵发展，实现文化创新，走创新驱动之路，是学校发展的新常态。

（1）文化建设主题：健雄精神教育。吴健雄早年毕业于中央大学，上世纪30年代赴美留学，后曾参与“曼哈顿计划”与“原子弹之父”奥本海默共事；她率先用实验证明杨振宁、李政道荣获诺贝尔物理学奖的“在弱相互作用中宇称不守恒”理论而轰动物理学界；她打破普林斯顿大学百年传统而成为首位获得荣誉博士的女性，也是美国物理学会有史以来的第一位女性会长；她获得了除诺贝尔奖以外的几乎所有大奖，是诸多诺贝尔奖得主推崇的传奇人物。

（2）学校精神：积健为雄。吴健雄的名字合典“积健为雄”。唐代司空图的《二十四诗品》：“大用外腓，真体内充。反虚入浑，积健为雄。”“健”即强壮，“雄”即“大力无敌”。“为雄”是“积健”的结果，“雄”是更高层次的“健”。“积健为雄”在指向“积少成多”变化的同时，更强调“厚积薄发”的境界，是一个从量变到质变的过程。

“积健为雄”作为学校精神，包括四层含义。第一，志存高远。在社会价值之中寻求自我价值实现，立志服务社会、奉献人类。第二，脚踏实地。在细小的事情之中获取成功的快乐，乐为善小，远离小恶，积跬步而至千里。第三，不断超越。在成功之中审视自我，不断生成新的目标，从不满足，努力做最好的自己。第四，持之以恒。在创新中有所坚守，坚持理想，保持自信，视困难为动力，追求持续进步。

（3）校训：明文德治。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”其意强调教育的目的在于使人理解公认的德行，寻求自我发展，最终达到完人的境界，即“用思想之明，弘理想之德”，以文化人，德成于内、礼形于外，这正是“明文德治”的本源之意。作为校训，“明文德治”强调做人为先，明理为本，见贤思齐，追求卓越，全面发展。

三、开发纲要项目，推进“六大”工程

近年来，我校全面启动了《“健雄精神教育”文化建设纲要》制定工作，并确定了“六大”重点建设工程：健雄少年科学院建设，健雄精神教育主题课程开发，“自主探究”课堂教学模式研究，“科学人生”教师团队培育，学习型学校管理制度创新，以及“科学物相”校园环境打造等。具体行动有：

1.凸显主题，建设鲜亮生动的环境课程。

（1）鲜亮、隽永的校园标识设计。为了更显明德文化，传承健雄精神，我们将明德与健雄的文化元素有机整合，融进文化标识设计中，做足做亮了学校标识。①校徽：由“明德”的拼音开头字母“M”“D”而来，紫薇花象征着吴健雄永远的明德情结，也寄托着明德人对吴博士的深切怀念。②“双百”标识：以“明德”拼音中的M为基本元素，延伸创意出“100”的主题形象。标志融合了紫薇花、海浪、书卷的视觉效果。紫薇花是吴健雄精神的象征；海浪则寓意着学校地处江海之滨，孕育着桃李芬芳；书卷的造型代表太仓数千年灿烂的历史文化与“重视教育、建校兴学”、“儿女优秀、英才辈出”之间一脉相承的必然联系。整个标志视觉效果上动静结合，简洁明快，彰显时代特征。③紫薇文化：学校挖掘意蕴深远的紫薇元素，将明德人心中最纯洁、最神圣的花儿来命名各类校本活动和文本。学校的师生竞赛取名“紫薇杯”，纪念册、校本教材命名为“紫薇花开”，校报名为“紫薇报”……紫薇花开，清香淡淡，伴随着明德学子在传承与弘扬中成长。

（2）现代、典雅的校园环境建设。明德小学校园自东向西分为三个区域：体育运动区、广场活动区及教育教学区。广场活动区有“日月”和“星辰”两个广场，意为吴健雄教授一生关注的自然科学领域，分别矗立着吴健雄、袁家骝夫妇及吴健雄和孩子们的塑像，象征着全校师生沐浴着健雄夫妇的关怀幸福生活。学校以吴仲裔、樊复华、吴健雄三位的名字命名南北走向三条主干道，以概括健雄精神的“爱国、至善、求是、创新”命名东西走向四条通道及四个内置园地。校园主要建筑分别由知名科学家丁肇中、李政道、书画家朱屺瞻及袁家骝先生题写楼名。学校还建有“百年回眸长廊”、“明德学子墙”、“健雄风采墙”、校史馆等特色文化景点。这些景点展示了学校百年建校历史和健雄作为“世界物理女皇”的独特风采，使校园氤氲浓郁的文化氛围营造了“润物细无声”的教育环境。

2.夯实过程，开掘丰富厚实的活动课程：进一步建设德育类、科技类及体育武术类等显性课程，做到有教材、有课时、有成效、有创造；同时进一步加强校史文化课程教育，让学生在主题实践中加深体验和感悟，开发了隐性课程。

（1）梳理校史文化，形成系列课程。学校以“明德文化”、“健雄精神”为核心，进一步深入挖掘和正确解读百年学校历史文化，与校园长廊、广场、校史室及特色展示区域结合起来，形成亮丽的校园“本土”环境课程，分低、中、高年段不同板块向学生开放。通过设计路线，明确活动要求并多形式展示活动成效等，使校园每一个角落都成为文化育人的重要阵地；学生始终沉浸于育人“磁场”内。

（2）利用现有教材，做足做亮课程。近年来，学校编印出版了机器人课程校本教材、开设了阳光心育活动课程以及撰写了《紫薇花开——吴健雄与明德小学的故事》等独具特色的校园简史。学校德育处、教导处携手共进，研讨教材开发和使用的策略和途径；围绕六年学习生涯，有计划、有步骤地开展主题研讨、自主学习及心得展示等活动，将教学的面进一步拓展和延伸；通过家长与孩子亲子阅读、“聆听窗外声音”等，更好地发挥校本教材作用，做足做亮“本土课程”。《教育发展与研究》、《江苏教育》、《江苏教育研究》、《七彩语文教师论坛》、《苏州教育》、《苏州日报》、《太仓日报》等多家报刊对学校的办学及文化特色等进行了宣传报道。学校被教育部认定为“全国足球特色学校”、“江苏省科技特色学校”、“苏州市发明摇篮奖单位”。

3.汲取精华，拓展自主灵动的“生命课程”。首先，学校深入推进师本管理，“生本”德育实践，激发全校师生自主参与、主动发展的良好意愿，积极建设“美丽明小”。其次，通过“美丽明小”师生团队建设，进一步营造“崇真向善尚美”的校园氛围，形成共同愿景，建设和谐共生的精神家园。再者，不断加强“紫薇文化”、“健雄精神”品牌建设，激发明小教师以构建“紫薇”文化为荣，明德学子以获得“健雄品牌”奖章为豪，提升学校特色文化的品位，让百年明小深厚悠远的“校史文化”走进师生心田，促进其生命自主灵动地拔节。

100年前，先贤吴仲裔开风气之先、领时代之潮创办了明德学堂；100年来，一代代明小人沿着前辈的足迹行走在优化办学、提升品位之路上；我们更期盼着未来，明德小学这棵百年老树更加朝气蓬勃，成为全体明小人最留恋、最值得回味的心灵家园。