关于中学英语教学跨文化意识培养分析

张晓燕

（甘肃省华池县教育局 甘肃华池 745600）



关于中学英语教学跨文化意识培养分析

张晓燕

（甘肃省华池县教育局 甘肃华池 745600）

摘 要：语言是文化发展的重要基础，同时在语言当中也承载着重要的文化内涵，二者之间有着密切的联系。近年来我国与国际之间的交流越来越多，英语所起到的重要性也逐渐被人们所熟知。当前阶段培养中学生英语跨国文化思想是十分重要的，不仅能提升学生的英语能力，同时也能促使他们在未来交往中得到实践性的提升。本文主要对中学英语教学跨文化意识培养进行了分析，希望为我国的中学英语教学提供有益参考。

关键词：中学英语 跨文化 意识 培养

前言：

英语学科本身是一项跨文化的学科，当中包含着其他国家的文化与背景，因此对学生来说有着一定的难度。近年来跨文化意识的培养逐渐的受到了人们的广泛重视，怎样利用英语学科的跨文化特点培养学生的意识上升成为了教师们所要研究的重点课题。下面将对中学英语教学跨文化意识培养进行详细讨论。

一、跨文化内涵概述

文化教学以及文化意识的培养在当代社会中显得越来越重要，同时也有更多的人开始重视对于学生的文化意识培养。跨文化意识的培养主要指的是在不同的文化背景下，对人们的思想进行跨文化培养，促使二者之间能够实现交往的目的。英语教学中所包含的文化主要是对英语起源国家的历史、文化、背景和习俗等方面的文化内容，语言作为人们最常使用的交流方式，直接的反映出了当地的不同文化背景，文化是语言的底蕴，促进者语言的发展［1］。跨文化交际指的是不同文化背景的人之间所进行的交际。

二、中学英语教学跨文化教学中存在的问题

1.不重视学生跨文化意识培养

在当前的初中英语教学中很多的教师并不能真正的意识到跨文化意识培养的重要性。尤其是在一些升学压力比较大的学校，对于学生的英语教学往往更加重视培养学生的应试能力，其他方面的能力培养比较不重视。英语教学中课堂主要还是以听力和阅读能力训练为主，因为这两项是当中的重点内容，同时也是提升分数的关键所在，因此教师对此比较看重，反而是英语教学中的文化方面，由于不涉及到考试内容，因此比较忽视。

2.存在不充分文化教学现象

文化教学与教学中的知识性内容之间存在着明显的不同之处，在我国的中学英语教学中很多的教学文化内容都存在着不充分文化现象，导致学生的跨文化意识培养受到了阻碍。文化因素的内容与教学中的其他内容之间有着紧密的联系，小到词汇，大到整篇文章，当中都包含着重要的文化内容［2］。但在实际的教学中，教师对英语文化教学中的内容没有正确的认识，只能对一些背景知识进行简单的介绍，却不能对中西文化之间的差异进行对比和研究，导致文化意识的教学只停留在表面上。再加上中学英语教学中实践性的缺乏，导致学生对于交际方面的能力始终不能得到锻炼和提升，这也是为什么许多学生能在考试中取得好的成绩，却不能在现实中与他人进行英语沟通的重要原因之一。

三、中学英语教学跨文化意识培养策略

1.强化教师的跨文化意识

语言是文化的重要载体，可以说语言与文化之间有着十分密切的关系，两者之间紧密相连。只有教师在文化素养方面有了比较强的理解，才能促使学生在教学中得到更加明显的提升，从而培养学生对语言的应用能力。在现代教育中加强学生的文化意识培养，提高学生的跨文化交流能力是教学中十分重要的内容。因此，作为教师首先应当提升自身的跨文化意识，并且重视起对学生的培养。学校方面应从宏观的角度出发加强对英语教师的跨文化意识培养，当他们具备了较高的素质以后才能进一步的在教学中培养学生的跨文化意识［3］。

2.创设夸文化交际环境

教师可以围绕教学的实际环境来为学生创设出良好的教学环境，并且在当中融入相应的英语文化教学方式，为学生的实际锻炼提供良好的条件。对此教师可以根据教材中的内容来进行场景的设定，例如采取角色表演或者情境对话等方式。在进行场景模拟的过程中认同感情境对话学生能够将自己所学习到的知识真正的应用到快问化交际当中，从而提升学生在跨文化方面的意识。此外，教师还应当重视起学生的文化教学，在运用外语之前应当对与外语有关的内容进行全面的了解才能进行使用，这样以来能够促进学生对两种不同文化背景的深入了解。

（3）重视培养技巧

教师在培养学生学生跨文化意识的过程中应当注意采取合适的方式进行培养。首先，教师应当认识到学生的思维能力和发展能力，要在此基础上来进行文化意识培养［4］。跨文化意识的培养应当贯穿于教学的始终，教师可以采取图片导入形式和口语练习等形式来对学生进行跨文化意识的培养，让学生对英美文化中的重要内容和文化背景等能有所了解。其次，当学生对于基础的文化背景内容有了一定的了解之后，教师应当重视起对学生的发散性思维培养，对此驾驶应当更加重视对文化背景之后的种种内容进行深入研究，让学生能够了解到词汇背后所包含的真实含义，从而促使学生的发散性思维能得到提升。再次，教师应当重视起学生对于英语文化的体验。英美文化的体验式促使学生了解到西方文化背景的最重要步骤。对于文化的体验只有从实践当中才能真正的加深印象，同时对学生的积极性提升也将起到重要的作用。此外，教师应当在日常的教学中帮助学生形成对文化的对比意识，结合一些当前国内外的大事等来进行文化差异的对比，从而让学生了解到文化差异，并帮助学生形成正确的价值观念。

四、结语：

跨文化交际并不单纯指的是语言上的交际，更重要的两个国家之间文化的交流。在中学的英语教学中教师所教授的内容也并不是语言知识，而是要促进学生对于国家和区域的文化学习。在培养学生英语教学跨文化意识的过程中，应当积极转变教学观念，并努力提升自我，同时采取多种不同的教学方式，以便于能真正的从全面的角度促进学生跨文化意识提升。

参考文献

［1］曾玉萍.英语教学与跨文化意识的培养［J］.中国科技信息，2014，（09）：20—26.

［2］丁红霞.浅析中学英语教学与文化意识培养［J］.科教文汇（下旬刊），2011，（01）：301—305.

［3］耿海燕.中学英语教学中的跨文化意识培养［J］.科教文汇（中旬刊），2012，（09）：71—79.

［4］池子庆.浅议中学英语教学与跨文化意识的培养［J］.长春教育学院学报，2011，（09）：60—66.

张晓燕、1969年12月生、女、汉族、籍贯：甘肃省华池县、文学学士学位、中学一级教师、甘肃省华池县教育局英语教研员、研究方向：英语课堂教学及中西方文化差异。

作者简介：