关于高校思政课堂学生“玩手机”问题的思考

胡 佳

（长沙航空职业技术学院 湖南长沙 410000）



关于高校思政课堂学生“玩手机”问题的思考

胡 佳

（长沙航空职业技术学院 湖南长沙 410000）

摘 要：大学生拥有手机的比例相对比较大，同时还处在一种不断增长的趋势中，在思政教学过程中，经常遇到学生上课玩手机的现象，本文重点分析了思政课上学生玩手机的原因，从教学方法和手段优化方面提出了改进高校思政教学有效性的措施。

关键词：思政课 大学生 教学 玩手机

引言

进入信息时代之后，大学生拥有一部手机已经不是新鲜事，移动手机给大学生带来更多信息来源和交流平台的正面意义的同时，也出现很多负面的作用，例如，在高校思政课上，有很多的学生上课玩手机，这已经是不是司空见惯的事情了，影响到课堂次序的维持，思政教育的有效性很难实现。［1］

一、大学生上思政课玩手机的原因分析

大学生上思政课玩手机的主要原因还是在于教师的教学没有激情，学生对教学内容不感兴趣，这样教学途径很难实现，具体来说，现代的思政教学存在以下问题，直接影响学生参与教学积极性的激发，使得更多的学生上课开始玩手机。

1.教师理论联系实践的能力不足

从事思政课教学的教师一般都是高学历，更多的都是从高校毕业，甚至是海外归来，他们基本上都是从学校到学校的人生轨迹，他们对于人品、思想素养在商务洽谈、接待等过程中需要掌握和理解不是深刻，换句话说就是这样的专业教师没有更多的商务活动中人际关系处理技能，因此他们在思政教育过程中，只能进行理论教学，实践能力不足，有些教师智商很高，但是情商不是很高。因此现代的专业教师队伍建设还是需要偏向实践环节的提升。［2］

2.教学方式创新力度不足

学生学习兴趣的激发是现代素质教育的基本要求，这一理念在义务教育阶段，得到了一定范围的应用，但是到了大学教育阶段，很多教师将自己的时间用在项目上，对教学方法的研究不是深入，在教学过程中，很多教师没有更多的教学方法，课堂上还是以教师为主体，教师一堂课讲到底的教学模式，教师在教学形式上没有更多的创新，还是以理论知识的讲解为主，不能有效释放学生参与思政教学的激情，这样的教学只能使得学生越上越没意思，越上越不想上，长期的这种教学氛围使得学生出现思政教育的懈怠。

二、优化高校思政教学学生参与度的措施

1.课程优化

转变学校管理层对于思政教育的偏差认识，使得他们认识到德育教育的重要性，这是我们进行思政课程优化的前提，是将人文素养培养融入思政教学的思想保证。因为人文精神是水，思政教育是鱼，思政教育只有融入人文精神的海洋之中，才能实现激发学生参与的积极性。针对具体融入人文素养的思政教学，首先需要对相关的教材、教学大纲进行相关的调整和优化，将一些增强学生对于中国近代史的认识、古典名著等人文知识加入到思政的教材之中，同时加强相关的实践活动，提高学生参与教学的积极性，理论联系实际，将抽象的人文、思政理论转化成形象思维。［3］

2.合作小组学习实现不同学生学习积极性提升

由于现代的教学班级一般都是三十几个人，教师要想实现针对学生不同的学习需要，选择教学方法和手段，很显然是不可能的，笔者认为破解这一难题的办法就是进一步将学生化整为零，实现小组合作学习，即将学生分成不同的小组，在教学过程中，发挥学习小组的作用，针对不同的学习问题进行有效的探讨，这样可以使得那些性格外向的学生积极影响性格内向的学生，实现他们整体学习能力的提升。同时不同专业的学生所采用的教学方法也需要突出个性化，文史类专业学生的思政理论基础较好，可以进一步加强思政理论的讲解，理工类专业学生的基础较差，需要进一步拓展社会热点问题的引导，实现学生参与教学的积极性激发。

3.拓展教学的范围，构建现代教育氛围

现实九零后大学生的思想相对比较活跃。他们接受新鲜事物的能力是我们难以想象的。例如现代的信息化时代已经到来，大学生的兴趣点都从传统电脑上的微博转向现代手机终端的微信上。高校的思想政治教育需要占领这一高地，才能更好地满足现代学生兴趣需要。高校的思政教学需要及时梳理，对于学生知识点的引导，实现更加全面、系统的思政教育。现代高校校园中还有很多实践活动，这些都是思政教学介入的有效载体，我们可以借助校园的媒体，鼓励学生多参加一些实践活动，因为这些活动实现了理论联系实践的教学效果。

三、结语

通过教学方法和手段的优化升级，使用更多的学生参加教学积极性的教学方法，实现学生不断融入思政教学之中，这样一来，学生再也没有时间和精力在上课的时间去玩手机，思政教学的有效性将进一步提升，有利于学生人生价值观的构建。

参考文献

［1］王晚英，饶素良，邓玉喜，李赟，贾瑜，龙卫兵，等.人才培养模式转型背景下的高职思想政治理论课教学改革研究与实践［A］.国土资源职业教育、职工教育研究会2011年会暨《国土资源高职教育研究》创刊100期纪念大会，2011，10：157-158.

［2］郑建岚.应用型本科院校思想政治理论课实践教学问题探讨——“应用型本科院校思想政治理论课实践教学”调研报告［A］.福建省高校思想政治教育研究会2009年会， 2010，01：14-15.

［3］张根.高校大学生理论型社团建设实效性简析（摘要）——以云南民族大学大学生中国特色社会主义理论体系研究会和大学生延安精神研究会为例［A］.云南省第八次用延安精神办学育人工作经验交流会，2012，09：153-154.