尊重为本，多元发展——“多元教育”视阈下的学校文化建设

□ 江苏省苏州市吴江区震泽实验小学 李桂英 李建明

尊重为本，多元发展
——“多元教育”视阈下的学校文化建设

□ 江苏省苏州市吴江区震泽实验小学 李桂英 李建明

震泽实验小学位于“吴头越尾”的吴江区西南部，是一所百年老校。近年来，在区教育局关于学校特色转型相关文件精神的指引下，基于学校呈现出语文、艺术、科技等特色多元的状态，特别是基于尊重学校师生的个性特长，学校确立了“多元教育”特色文化品牌的打造，并在实践中有效、有序地探索、推进。

一、构建基于“多元教育”的理念文化

基于学校“爱智 崇德”的校训，“尊重为本 多元发展”的办学理念，“为儿童成长奠基 为儿童生命添彩”的办学宗旨，“教师精彩 学生出彩校园多姿多彩”的办学愿景，结合蚕丝文化的地域特色，学校精心设计了以“茧子”为意象的LOGO。图案外形如直立的蚕茧，表达了震泽实小人对生息相依的震泽蚕丝文化的眷恋和景仰。上下两片“桑叶”和“蚕丝”构筑了一幅生动雅致的“蚕茧图”。

二、营造彰显“多元教育”的环境文化

震泽实小地处江南古镇，受着“蚕丝文化”的熏陶。无论是学校的理念树立，还是学校的校标设计，我们都围绕着蚕丝的元素和多元的意象，学校的环境建设亦如此。本部，以“多元·出彩”为重点，通过校史、德育展厅、四节（阅读节、体育节、科技节、艺术节）文化墙面和桃李芬芳走道，展示着多姿多彩的震小人，凸显学校“多元教育”特色文化。东校区，以“蚕丝文化进校园”为重点，通过一廊——丝路风情廊，一园——陌上青桑园，一厅——卧享丝柔厅，一堂——湖丝细语堂，展示蚕丝文化，让每一处风景都透着自然的气息，让学生在不知不觉中，体会蚕丝的魅力与文化。

三、建设保障“多元教育”的制度文化

“多元教育”特色文化建设与推进的根基，是教师素养的发展。据此，近年来，学校通过一系列制度建设，促进教师的成长，成就教师的精彩。

1.教师共同体建设制度。学校针对校本教科研活动主体缺乏主动性、内容缺乏针对性、方向缺乏规划性等诸多问题，于2014年初制定了《基于项目研究的教师发展共同体建设方案》。在方案的指引下，各学科成立了研究共同体，成员中既有市级以上骨干教师，也有刚上岗的青年志愿者。我们确立了相应的研究项目：语文学科确立了“指向运用的阅读教学内容研制与实施策略”；数学学科确立了“小学生数学运算能力提升策略”；英语学科是“小学生英语同步拓展阅读的行动策略”研究；艺体组、科信组把“基于学生特长培养的课程建设”作为研究的方向。

2.教工社团建设制度。为了丰富教师的业余生活，打造一个积极向上的教师团队，学校在广泛听取教职工建议的基础上，结合学校的办学能力，开设出了六个教工社团：摄影、书法、国画、烹饪、瑜伽、太极拳。社团活动深受教职员工的喜爱，每天下午三点半开始，轮到社团活动的老师，都会提前来到上课的地点，等待辅导老师前来上课。尽管水平参差不齐，但是，每个人都能做到认真聆听、虚心求教，学习氛围严肃且融洽。教工社团，给教师单调的教书生活增添了亮色，提升了教职员工的职业幸福指数，让教师在学校这个大家庭里感到轻松，获得满足。

3.魅力教师评选制度。2015年，我校开启了由“太湖雪”冠名的“吴江区震泽实验小学魅力教师”评选活动，评选出具有“微笑、儒雅、阳光、爱心、智慧”等方面素养的教师。以此，引领全体教师努力修炼超专业素养，努力成为让孩子们喜欢的老师，让孩子们佩服的老师。经学校年级组、条线推荐，25位大众评委对照评选条件进行投票评选，党政工联席会议商讨，最后确定了十名教师为震泽实验小学首届“魅力教师”。颁奖时，一个个镜头、一段段颁奖词、一句句获奖感言，展现了获奖教师平凡岗位上的感人事迹，展示了震小教师的美丽形象与人格魅力。

四、架构推进“多元教育”的课程文化

课程是学校教育的主要载体，它直接指向培养什么人的核心目标；课程教学，是学校教育的主要途径，它决定课程价值的实现程度，即育人目标的达成度。近两年，我校在学校主课题“基于儿童个性化学习的校本课程开发与实施的研究”指引下，建设多元校本课程拓展学生出彩空间，促进学生主动、活泼、多元地发展。

1.加强国家课程的拓展性实施。仅仅完成教材的教与学，对学生学科能力的培养还远远不够。这就需要我们教师对教材进行拓展性实施。在教师实践的基础上，学校逐渐形成了语文类的校本课程《诗韵童声》，英语阅读类的校本课程《英语悦读》，科学类的校本课程《故事与启示》《调查与研究》《技法与展示》等。

2.加强综合实践活动课程的地域化实施。综合实践活动课程的设置，作为新课程改革的一大重点与亮点，对提升学生的综合素养起到了积极的推动作用。近几年，我校基于古镇震泽丰厚的地域资源，建设不同类型的实践活动基地，有效地推进了综合实践活动课程的校本化实施，并逐步形成了《禹迹魂》、《太湖蚕》、《慈云被》、《探寻诗意水乡——震泽》等校本课程。

3.加强社团活动课程建设。一个好的社团就是一门好的课程。只要我们把社团活动当作课程来做，就会逐渐形成文本教材，最终形成特色课程。目前，学校的乒乓、手工、Logo程序设计等三十多个社团，已初步形成了社团类校本课程。

总之，在“尊重为本 多元发展”这一办学理念的引领下，近年来，师生在各级各类比赛中成绩显著，学校在区局的重点工作考核中均获得一等奖，毕业班学生参加初一新生调研始终名列前茅，学校获得“吴江区模范学校”称号，师生综合素养不断得到提升，彰显出“多元教育”的学校特色文化。