目送孩子走过坎坷——《走一步，再走一步》的教学及设计理念

□ 浙江省宁波市鄞州区田莘耕中学 鲍静静

目送孩子走过坎坷
——《走一步，再走一步》的教学及设计理念

□ 浙江省宁波市鄞州区田莘耕中学 鲍静静

【课文简介】《走一步，再走一步》是一篇回忆儿时悬崖脱险的散文。此文常见的教学设计是通过抓住关键性词语、句子来分析作者从无助到自信的心路历程；了解滋养自己内心力量的父爱的深沉；关注寓理于事的写作手法，领会把大困难分解为小困难然后逐个克服的人生哲理。

【设计理念】本文教学设计时，多数教师定位困难，是由于我们可能还没有走进作者的初心。作者写此文年届65岁，期间经历了临危勇驾飞机、遭遇写作瓶颈、面临婚姻破裂等事件。朝花夕拾，隔着57年的时光来看待自己8岁时那次战胜挫折的意外，已属暮年队列的他可能更深刻地理解了当年父亲化解自己困境背后的爱心、情怀与睿智。因此，本设计围绕父亲形象分析，着眼于他如何处理困境。

【教学目标】

1.猜测去救援途中父亲会不会指责“我”、其他的玩伴及杰利，体会“父亲”对童心的理解。

2.二是通过赏析高潮，了解父亲抚慰童心化解危机的策略，仰望父爱中“施”的睿智。

【教学过程】

一、设问导入，转化视角

读幻灯片上的文字，结合加点词语，说说作者对父亲的感情？

我曾屡·次·发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只· 要·记得很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便·能·应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自·豪·地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

明确：“屡次”、“只要”、“便能”、“自豪”等词语说明“父亲”教我的人生哲理就像一部宝典，在不同的境遇中帮我几次成功地走出了困境。这段文字流露了作者对父亲的感恩之情。

二、勾连前文，走近父亲

1.今天我们来走近这位伟大的父亲。杰利带着父亲来解救困在悬崖上的亨特，课文没写他怎么向父亲述说的，你能把其补充出来吗？

明确：（1）今天下午天气闷热，“我”、内德、亨特等5个小男孩玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。有个小男孩说去爬悬崖。（2）“我”让亨特一起去爬，他落在最后。然后“我们”向着崖顶爬，沿着一条迂回的山路回家。

2.有同学认为父亲会责怪“我”、内德等其他小男孩及杰利吗？结合文章内容说说理由。这个猜测比起接下来的一个显得肤浅，但此环节放低门槛，激起学生整体感知兴趣，为解读的深入作铺垫。

3.父亲会用什么词语形容“我”、内德等其他小男孩及杰利，为什么？请用这样的句式来回答，“我”（内德等其他小男孩、杰利）是一个（群）的人，因为。

此设问同样想起到欲擒故纵的教学效果。那么成年后的莫顿·亨特是一位怎样的人物呢？屏显：

莫顿·亨特（1927～1998），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，莫顿·亨特驾告诫自己，只是起飞，飞起来就行。升到8000米高空时，他又告诫自己，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛。接下来，只是飞越荷兰，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示——一步又一步，终会达到自己的目的地。

三、研读文本，走进父亲

1.有同学认为父亲不会责怪“我”、内德等其他小男孩及杰利吗？结合文章内容说说理由。

教师设问：两个猜测哪个更合理？为什么？明确：后一个，它符合父亲在孩子走过挫折过程中的“心灵扶持者”身份。

2.杰利是亨特最好的朋友，父亲肯定对他有更多的理解，试赏析以下句子。

（1）“来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”

（2）杰利看起来有点不放心，但还是和大家一起走了。

明确：①杰利希望亨特能通过玩游戏融入到与小伙伴玩耍的乐趣中去。②一边是更多的玩伴，一边是最好的朋友。杰利不想脱离集体，他跟着大伙走了，可牵挂之心仍纠结地留恋在亨利身上。

3.知子莫若父，现在让我们走进父亲的内心世界，结合以下语句从他的视角来面对亨特的心理活动，请你用这样的句式：亨特这孩子，我该怎么办？

明确：（1）亨特这孩子被动、依赖性强、没有主见，我该怎么办？（2）亨特这孩子身体虚弱、跑步速度慢，有从众心理，我该怎么办？（3）亨特这孩子还以为自己被同伴被全世界抛弃了，非常自卑，脆弱得几乎崩溃，我该怎么办？

四、细读高潮，仰望父亲

1.“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”

能把引号内的逗号、句号改成感叹号吗，为什么？

明确：不能。父亲唯有用如此的“闲谈”式口吻才能放松、安抚亨特的紧张、绝望情绪。开闸泄洪，此话瞬间释放了亨特满腔的负面情绪：“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”

2.父亲指导悬崖上的亨特迈出第一步，课文浓墨重彩居然用了166字，这是不是太啰嗦了，为什么？

明确：没有，详写有必要。第一步里有父亲把大困难分解为小困难然后逐个克服的教育智慧，有他的正面评价带来的积极心理暗示：阿姆斯特朗登月一小步，人类一大步。亨特第一步，是他挥别自卑追求内心强大的一大步。

屏显：

迷途笛音

那年我6岁。

有一个早已被废弃的采石场，一个夏天的下午，我随一群小伙伴偷偷上那儿去了。等他们走后，我再也找不到回家的那条小道了。太阳已经落山，我不由得大哭起来……

突然，不远处传来了声声柳笛。我像找到了救星，急忙循声走去。走近细看，他不就是被大家称为“乡巴佬”的卡廷吗？

“你好，小家伙，”卡廷说，“看，天气多美，出来散步吧？”

我怯生生地点点头，答道：“我要回家了。”

“请耐心等几分钟，”卡廷说，“瞧，我正在削一枝柳笛，差不多就要做好了，完工后就送给你吧！”

没过多久。我俩在一阵清脆悦耳的笛音中，踏上了归途……

【结束语】当作者成了祖父时，突然领悟到卡廷先生以乡下人的淳朴，保护了一个小男孩自尊的良苦用心。他吹响柳笛以便让作者发现他，并跟着他走出困境，他给予了孩子自己走出迷途的成就感。六十五岁的莫顿·亨特回忆八岁时在小悬崖上发生的脱险经历，相信也会如睹清泉流涧，会蓦然顿悟父亲教给自己受益一生的哲理背后的深情：呵护童心，放手让孩子自己走过坎坷。