艺术课堂让学生积极参与体验

□ 江苏省徐州市民主路小学 王 辉

艺术课堂让学生积极参与体验

□ 江苏省徐州市民主路小学 王 辉

作为艺术教育形式之一的美术教育，是如何推进学讲课堂的？下面我就讲一讲我们美术课上的故事。

【故事1】流动的颜色。

课堂上，我们来做色彩的游戏。我请孩子们把颜色滴在白纸上，同学们可以任意用滴、吹、流的方法让色彩相融从而生成新的颜色。在黄色和红色之间，孩子们兴奋地体验到了色彩的新变化。在观察时，我提问：大家再感受一下蓝色和红色在一起会变成什么颜色？我们可以用什么样的形容词来形容这种颜色带给你的感受呢？（大家纷纷交流着色彩带给自己的感觉有严肃、欢快、冷静等）

看他们开心的样子，我说：“瞧，我还可以让这些小水滴变成美丽的大树呢！”我顺着水滴的流向用嘴巴吹，时而用力，时而轻缓，一棵棵枝叶茂盛的参天大树伸长了枝干，林立在画面上。“谁可以尝试来为这幅画添些小花呢？”学生的小手争先恐后地高高举起，大家都跃跃欲试，很快，一幅生机盎然的春天景象就跃然纸上了；紧接着一幅又一幅生动的画面出现在眼前。在这堂课上，孩子们既轻松又快乐地让流动的色彩变成一幅创意的画面，最后大家和小伙伴一起分享自己作品的名字。看看孩子们的创意吧，有的画面取名为《奥运圣火》、《月光下的七彩树》、《秋天的山》、《夕阳下的大海》、《彩虹的家》、《中国龙》、《美丽的风》、《珊瑚礁》、《我的世界》，还有一个同学取名为《我的爸爸》……

学讲课堂让每个孩子真的都变成了一个奇迹！

【故事2】画太阳的孩子。

上课前我用谜语导入课题：“有个老公公，面孔红彤彤；他来天就亮，他走天就黑。”孩子们异口同声地说“是太阳！”我们先小组讨论自己知道的有关于太阳的知识，通过大家的交流，孩子们知道了太阳的年龄约为46亿年，大约是我们人的成年，她还可以继续燃烧约为50亿年。其次，学生在小组之间说一说自己想象的太阳是什么样的？然后我邀请各组的学生代表上台表演太阳。我们的学生很有大腕气质，他们上台很迅速的做出各种表演，把下面的同学笑得东倒西歪。

为了进一步发挥大家的创造力，我们交流如何创意的画太阳。各小组选一名代表到黑榜上来画，不到半分钟的时间，他们就画完了，却把我看傻了眼，因为他们的作品都是一个圆圆的线条，周围画上了一些斜线，全是写实派。

我说：“同学们画的线条都流畅，不过我们今天要每个人创意的画出不同的太阳。”很多学生抬起头问：“还有不同的太阳吗？”“是呀，我们可以把太阳想象成‘太阳老公公’、‘太阳阿姨’，就像我们同学刚才的表演，要神彩各异。”“啊，还有‘太阳哥哥’、‘太阳妹妹呀’！”我点点头：“你们说的太阳呀，都有各自不同的样子和表情，我们各个小组继续深入研究自己的创意。”

第二次我又请了六名学生到黑板上展示，这次他们画的太阳表情很丰富，有的笑，有的哭，还有的梳着时髦的发型、戴着墨镜，尽管他们画的线条很稚嫩，但在我眼中丝毫不比大师逊色。接着我让全班同学选一选谁画的最好。课堂顿时变的很活跃。我紧接着问：“他哪些地方画的好？”“5组画的太阳很像小孩，很可爱，在哈哈地笑。”“7组画的太阳头上有很多小花，很漂亮。”……最后孩子们总结：“只有大胆的创意才能使我们的画面拥有创造的生命力！”

学生打开作业本开始绘画，我惊喜地看到：小轩把太阳涂成蓝色，说以后当科学家，把太阳改造成蓝色，这样就不会把妈妈晒黑了；小浩没有像其他同学一样用彩笔画，而是先用红色的彩纸先剪了一个太阳，然后再用五颜六色画上太阳的表情；小明则是在刮画纸上用线条刮出一个好看的太阳。

学讲课堂为孩子的创造思维开了一扇窗！

【故事3】美丽的小雪花。

小雪花是我们的校本课程，十分感谢这个课程带给我们师生太多的美好回忆。课堂上，我先将一段动人的故事来做课前引入。孩子们在故事的感动下调动了自己所有积极的思维，他们在彩色卡纸上对小雪花的造型进行设计、作品剪裁，都是手到擒来。但是我们的孩子在系中国结的绳子时遇到了困难，我请班级会系绳的同学当小老师，大家以小组的形式相互帮助。孩子们很快就完成了作品，互相交流着“原来我们都可以如此的优秀”。

杜威说过：“任何教育如果只是为了传授技能，这种教育就是不自由、不道德的。”学讲课堂中，我们需要达到的目标不仅仅是让学生拥有漂亮的作品，更重要的是让他们亲手体验自己制作的快乐。实践中，他们获得的体验比做出的作品还要珍贵！因为作品只是暂时的，而实践得出的经验则是一辈子的。

感谢大家聆听我的故事！我们小学美术学讲教育不仅仅是教育学生学艺术，更重要的是要通过艺术来学做人。用一句话概括：我们小学美术的学讲课堂实际上就是一个让学生通过艺术实践，不断认识自我、完善自我的过程。