初中英语兴趣教学中如何营造欢乐气氛激发学生兴趣

田 瑶

（吉林省四平市第十三中学 吉林四平 136001）

初中英语兴趣教学中如何营造欢乐气氛激发学生兴趣

田 瑶

（吉林省四平市第十三中学 吉林四平 136001）

随着我国教育事业的蓬勃发展，新课标教育改革对新时期的初中英语教学提出了更高的要求，基础阶段的英语课程教学目标主要是通过激发学生英语学习兴趣，培养对英语学习的热情，帮助学生树立英语学习自信心，在潜移默化中养成良好的学习习惯，获得更符合自身发展的学习策略。但是就当前我国初中英语教学现状来看，兴趣教学手段单一，教师对于对于如何营造良好的兴趣教学氛围认知水平偏低，以至于教学成效偏低。由此，本文主要就初中英语教学中如何营造欢乐气氛激发学生兴趣，结合实际情况，就其中存在的问题提出合理的教学策略，以求有效提升初中英语教学成效，促进学生未来发展。

初中英语 兴趣教学 学习兴趣 学习气氛

处在当前时代背景下，世界各国之间的联系愈加密切，国际间的竞争并非只局限在以往的军事实力、经济实力以及政治实力，逐渐侧重于人才方面的竞争。21世纪是知识经济时代，人才的培养是国家未来生存和发展的基础，应此背景下，我国进一步提出了新课标教育改革战略。新课标教育改革对于初中英语课程的改革要求是，在最基础的英语学习阶段，不要求学生掌握更多的英语知识，而是侧重在英语学习兴趣方面，帮助学生树立自信心和正确的价值观念，逐渐养成良好的学习习惯。由于初中生正处在迷茫的青春期，在学习英语时极易受到外界客观因素的影响，造成学生学习效率的降低，尤其是在英语学习中接踵而至的困难，严重挫伤了学生的学习积极性。由此看来，如何能够保持学生英语学习的兴趣，成为当前首要工作开展方向。

一、教学方法多样化，激发学生学习兴趣

初中生由于自身年龄较小，正处在好动阶段，对于新鲜事物的好奇心较重，很难将注意力长时间集中到某一事物上，在课堂学习过程中，学生更多的是停留在教师讲、学生听，这样的教学方法很难充分调动学生学习积极性，全身心投入其中，自然缺少英语学习的兴趣。所以，针对这一问题，结合新课标教育改革所提倡的教学理念，尽量运用更为直观、趣味的教学手段，规避概念、理论的库造性说教[1]。

英语课堂教学开始前，教师可以通过口语进行热身，活跃气氛，加强师生之间的沟通和交流，引导学生全身心投入到英语学习中，诸如利用Greeting、Talking about Personal affairs以及Asking the time or date等形式，活跃班级内部氛围，充分调动每一个学生的参与积极性，潜移默化中养成对应于学习的热情，养成良好的学习习惯；与此同时，英语学习中，为了营造更具趣味性的课堂教学气氛，注重音乐和节奏的把握同样尤为重要，初中英语教师应注重日常的生活积累，借助一些琅琅上口的英语歌曲帮助学生去学习英语语音和语调，增加英语节奏感[2]。通过歌曲来组织不同的英语活动，诸如Song Pictures和Find the word，但是这种掌握英语节奏教学方法一直是我国初中生英语学习的难点，所以从初中阶段开始加强英语训练，对于激发学生英语兴趣有着十分重要的作用；

通过情景演绎的方法，引导学生去熟悉对话中的短语和词汇用法，强化学生的英语口语能力，从而更为灵活的应用在实际情景运用中。课堂情景演绎有助于课堂教学形象化和趣味化。诸如，在讲述Module 5 of Book I时候，结合对话内容，事先准备一些不同种类的水果，师生分别扮演对话中的顾客和售货员进行对话，为学生营造一种轻松、趣味的学习氛围，有助于加深学生的学习掌握能力[3]。

二、设计更富兴趣性的课堂活动，体验英语学习乐趣

在课堂教学中，教师需要结合实际教学知识点，设计更为科学合理的课堂活动，引导学生沉浸其中，在快乐中学习，感受英语学习的乐趣。由此，应强化学生的结构训练，帮助学生更为熟练掌握句子框架，在潜移默化中养成良好的学习习惯。诸如教师在讲解祈使句时，可以让学生在教师的指导下做一系列动作，有助于学生积累更多祈使句感性材料。例如，在教师讲解职业性名词时候，让学生上台做出职业代表性的动作，提问：“What is your job？”学生则回答：I am a driver doctor...或者教师设计智力竞赛，在比赛中激发学生学习兴趣，当学习任务完成后，教师可以组织学生开展击鼓传花游戏，鼓声停，持花者站起来回答问题，答对有奖，这样的游戏教学充满了趣味性，能够帮助学生加深对英语学习的兴趣，积极参与其中[4]。

三、设计丰富多彩的课外活动，巩固英语学习记忆

在选择合适的教学活动时候，需要充分结合学生个性化学习差异以及当前年龄阶段的性格特点，选择合理的教学难度。这样不仅能够激发学生学习兴趣，迎接挑战，还能够在游戏中学习到知识，提升学习效率。充分发挥教师学习功能，教师可以结合实际需求，在教师中选择合适的游戏形式，以此来满足不同程度的教学需求，激发学生的学习兴趣；教师可以在课余时间对学生进行辅导，将英语学习水平相同的学生分配到一个小组，开展Daily English以及Writing English Letters等活动，这样不仅能够解决学生学习困难的问题，同时能够进一步激发学生创造力，以更高的热情投入到英语学习中。对于一些英语水平较差的学生进行专门的辅导，帮助学生克服英语学习困难，保证初中英语教育的全面性，每一个学生都能获得充分的知识学习机会。

结论：

综上所述，在当前教育事业蓬勃发展的今天，新课标教育改革提倡学生综合素质全面发展，初中英语教学主要任务应以激发学生学习兴趣，营造良好的学习环境，潜移默化中培养学生良好的学习习惯，促使学生能够更为充分发挥自身主观能动性，更长久的保持对英语学习的兴趣，提升英语学习成效。

[1] 刘志.初中英语兴趣教学培养浅析[J].文理导航·教育研究与实践,2015,2(7):83-83.

[2] 胡玉英.初中英语兴趣教学谈[J].软件（教育现代化）（电子版）,2015,6(4):285-285.

[3] 李贞.初中英语兴趣教学的几点尝试[J].少儿科学周刊（教学版）,2014,11(8):40-40.

[4] 钱永良.初中英语兴趣教学的几种方法[J].软件（教育现代化）（电子版）,2014,12(8):22-22.