浅谈小学生科普读物的科学阅读方法指导

杨丽红

（长春汽车经济技术开发区实验小学 吉林长春 130011）

浅谈小学生科普读物的科学阅读方法指导

杨丽红

（长春汽车经济技术开发区实验小学 吉林长春 130011）

从事科学课教学已十余年的我，深知兴趣是知识的源泉，兴趣是通向成功的路，兴趣是学生获取知识的直接动力。小学生对科学课充满着期待，好奇，热情。而科学课中的游戏、实验、制作等都需要学生把心沉下来，严谨，准确去思考、去表达、去描述。为此，我潜心专研科普读物的阅读方法并对此进行规律性总结，总结出《五部曲阅读法》，并结合科学游戏指导阅读，《五部曲阅读法》大大提高了学生阅读的准确性，实验操作的步骤更加准确，实验的成功率大大提高，实验成功给学生带来的喜悦又有力的促进了科学阅读，实验成功带来喜悦使学生更加喜欢科学课，阅读科学读物的尽头更加高涨，这一切让我倍感欣慰。

教学中我积淀了一些教学经验，如何利用好科学课这个平台，使教育教学工作得到提升，实现 “我愿当个好老师”的愿望，为此我利用一年多的时间潜下心来对多年的教育教学工作进行归纳整理，在此与同行们分享，为让学生更加喜爱科学课做一点事情。为此，我开始留心观察学生的阅读情况，发现学生在阅读科普读物中存在的问题，如：读书不细，抓不住重点词，不能归纳整理，不求甚解等，致使科普阅读成为不求甚解，或低质等。《五部曲阅读法》的应用无疑较好的解决上述问题。

爱因斯坦的科学，从爸爸给他的指南针开始；爱迪生的科学从妈妈送给他的科学实验书开始。学生的科学呢，科学教师应担负起这一责任！

现在市面上动手操作的科普书比较广泛，我也经常买一些这样的书籍，并动手制作或实验，偶尔会把一些科学游戏或实验带到课堂，每当学生看到科学游戏或实验的神奇情景，孩子们就会眼睛一亮，甚至为之着迷，下课追着你问这问那，寻求为什么，或大胆猜想为什么。遇到这种情况我都不急着告诉他们答案，而是耐心地陪着孩子一起思考。发现学生很喜欢，我就把一些科学游戏或实验在课前演示或带领学生一起做。慢慢地我发现学生更加盼着上科学课，更加喜欢我。这大大的提高了我的工作热情。

半年的时间一晃就过去了。此时展现在我面前的是我总结出的科普读物的阅读方法；是按科学概念总结出的归纳整理出来的科学游戏、科学实验、科学制作的系列实验。如：平衡概念、浮力概念、摩擦概念等，再如，空气的存在，水的表面张力、大气压力等。接下来我开始精读科学课的八册教材，系统整理这些科学游戏、科学实验对应单元、时间，并列出时间表，在科学课堂实施，收到了良好的效果。在历时两个月的教学过程中再一次发现学生对一些科学概念掌握不准，理解欠佳，甚至于错误，我又开始了理论的钻研，功夫不负有心人，经过学年同志的共同努力，一本易于准备材料，操作简单，循序渐进，且配合教材实施的《小实验，大道理》的自创科学游戏、实验的小册子打印出来了！它改变了我传统的从“教教材”到“用教材教”的方式，科学课更加受学生欢迎

这本自创小册子信息量也很大，怎样使学生通过老师的引导捕获很大的信息量呢？我开始指导学生进行科学阅读。因为科学阅读方法的指导，有助于学生实验材料准备的情况，游戏或实验的正确操作，科学概念的形成，较好地揭示游戏或实验中的科学道理，并精准地对其进行表达,描述。科学的阅读方法有很多，比如求解性阅读，创造性阅读，还有质疑性阅读。怎样使学生达到有效阅读呢？首先教师需要求学生要沉下心来，要求学生读书做到一心一意。在组织学生阅读时，我首先讲清读书纪律的要求：安静，专心，细心，在一段时间的严格要求下学生体会到了良好的课堂纪律是学习的重要保障，其次是应用我在阅读指导的基础上归纳的《五部曲阅读法》。

下面以《手掌吊瓶子》为例介绍我的《五部曲》阅读法。第一步，看科学游戏或实验的名字：《手掌吊瓶子》，头脑中产生了什么问题？手掌上有没有钩子，怎么能把瓶子吊起来呢？第二步，细读操作步骤，圈画关键词句。（这将直接影响到游戏或实验的成功与否。）如摇一摇、严密、冷却后等；第三步，对照着做一做，别忘了边做边想呦。如果失败了，找到原因再次尝试，直到成功为止。第四步，深入思考，怎么会这么神奇？大胆猜猜。第五步，再读一读为什么会这么神奇？你猜对了吗？这样会变得更聪明呦！用上面的阅读方法试一试 ，我把它称为《小试牛刀》，并填写实验记录表。经过十几节科学阅读指导，大多数学生控制了实验中的粗心、盲目等不严谨的态度，由玩儿转为科学探究，实现了做小实验，懂大道理的目的.

我的科学游戏，科学实验小册子借鉴了【日】后藤道夫著《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》、【德】玛蒂娜·吕特尔著《德国小学生最喜欢的111个科学游戏》两本科普读物，并根据小学科学教材进行了配套教材的整理，整理如下：

结合科学课的教学我把下列实验安排在三年级上册《水和空气》单元穿插进行。

第一系列：科学小实验《水的表面张力》

1硬币水上漂，2水面的秘密，3水抱回形针，4让油花开放，5牙签独木舟

结合科学课的教学我把下列实验安排在五年级下册《浮力》单元穿插进行。

第二系列：科学小实验《物体在水中的沉浮》

1矿泉水瓶做的浮沉子，2玻璃瓶做的浮沉子，3锥形烧杯做的浮沉子，4冰块太空漫步5浮蛋

结合科学课的教学我把下列实验安排在六年级上册《工具》单元穿插进行。

1硬币金鸡独立，2叉子硬币平衡杆，3毛豆平衡器4瓶塞叉子平衡器5对半切开取不一样重6用火柴做天平

结合科学课的教学我把下列实验安排在五年级上册《运动和力》单元穿插进行

第四系列：科学小实验《摩擦力》

1神奇小毛巾2打不开的书3拉不开的杂志4怎么撞不倒

结合科学课的教学我把下列实验安排在四年级上册《大气》单元穿插进行。

第五系列：科学小实验《大气压力》1吸水蜡烛2手掌吊瓶子3拿不出来的橡胶手套4吃蛋牛奶瓶5用垫板打开冰箱门

结合科学课的教学我把下列实验安排在四年级上册《我们的身体》单元穿插做游戏。

1一指神功，2手臂变短，3脊椎变长，4掉不下来的硬币。

随着科学阅读教学工作的扎实进行，学生科学阅读活动的深入开展，学生科普阅读的范围更加广泛，阅读量扩大，科学小游戏、小实验的总数量与日俱增，学生们掌握的科学概念更加准确，特别是同一个科学概念下多个小游戏、小实验的进行，起到了事半功倍的可喜效果。学生们开始做科技作品，《有奇怪的气球》，《温度、湿度计》，《迷你小台灯》，《大可乐瓶喷泉》等，全校共收集科技作品五百多件，其中一百多件是科学课上共同探究的.因为制作的需要学生在科学阅读方面的能力再一次飞越，《五部曲阅读法》熟记于心，阅读速度得以提高,联想更加丰富，做科技作品，玩儿科学游戏乐在其中，讲科学道理蔚然成风，为书香校园增添风采！

爱上她吧，科学阅读，她将让你们飞得更高！