以人为本视域下小学体育教学方法的探究

王 岩

（山东省济南市清河实验小学 山东济南 250033）

以人为本视域下小学体育教学方法的探究

王 岩

（山东省济南市清河实验小学 山东济南 250033）

随着教学改革的深化和素质教育的推进，体育教学越来越受社会关注，体育教学在增强学生身体素质的同时，锻炼学生的意志和品质。近年来“以人为本”教学理念在小学体育教学中广为应用，要求体育教师改变传统的教学观念，结合教学实际和学生发展需要制定教学内容，开展教学活动，进而保证体育课程的实效性。

小学体育 以人为本 教学方法

小学体育教学承担着增强学生身体素质、提高学生体育技能、促进学生健康成长的重要功能。在小学体育教学中，教学中教师如何运用以人为本的教学观念，发挥学生主体作用，关注学生发展需要，是目前体育教学的重点。倡导“以人为本”体育教学方法，可以有效提高学生体育兴趣，调动学生积极性，发掘学生运动潜能。

一、“以人为本”思想对小学体育教学的影响

体育活动的主体是学生，以传递和创新体育文化为教学实质，以增强学生身体素质、提高体育技能为教学目的。以人为本理念的核心是重视人的发展，对传统体育教学方法和模式有以下启示：第一，提出了新的教学目标，不仅要完成教学任务，也要实现学生能力和品质的增长；第二，教学内容和教学活动实用性更强，强调以学生为中心，充分发挥学生主观能动性；第三，教学设计更注重学生主体地位，注重学生自主学习能力和学习能动性的培养，善于通过教学活动激发学生潜能；第四，教学评价更加人性化，不仅仅依靠考试成绩来评价学生学习能力和水平，更注重教学过程中学生表现以及能力的增长，因人而异，不用层次的学生采取不同的评判标准，以保证教学评价的合理、科学[1]。

二、“以人为本”理念在小学体育教学中的渗透

1.尊重学生主体地位

教师在体育教学中要积极改变教学观念，充分发挥学生的主体地位，调动学生学习兴趣和积极性。时代的发展促使学生对体育教学有了新的了解，积极改变原有评价标准，促进学生思想观念的发展，努力为学生营造一个轻松愉快的学习环境。教学是教与学的双向活动，改变传统满堂灌的教学方法，把学生当作课堂的主人，鼓励学生积极参与课堂，加强与学生交流合作，引导学生思考，锻炼自主学习能力和创新思维，促进学生情感、素质发展。

2.提高学生体育兴趣

提高学生体育兴趣是开展体育教学的基础，也是实现教学目标的保障。首先，爱好促成兴趣，体育教学中要积极发挥社会、学校、家庭的积极作用，提高各界对学生身心发展的重视，让学生对体育课程的学习更加主动，使学生愿意学、想学，通过体育活动促进学生健康成长和教学质量的提高；其次，提高学生体育兴趣以提高学生体育能力为前提，学生体育能力得到提高，自然会增加对体育课程的学习兴趣，教学中将启发式教学和探究式教学相结合，实现体育专业知识和技能的提高。

3.促进学生全面发展

“以人为本”教学理念的运用实际上是为了促进学生全面发展，培养德、智、体、美全面发展的人才。社会的快速发展和人才要求的不断提高，对学生综合能力提出了新的要求，学生发展越全面，就会有更多实现自我价值的机会，学校教学理念越先进，越有利于学校教学水平的提高。另一方面，社会竞争日益激烈，就业矛盾逐渐显现，学生只有不断发展，才能拓宽自己的发展道路。增强身体素质是体育教学是首要任务，也是素质教育的重要基础，如何提高体育教学、促进学生体质和素质的提升，是体育教学的目的所在。

三、以人为本视域下小学体育教学方法

1.改变教学观念，创新教学方法

传统教学方法忽视了学生兴趣和能力发展的需求，“以人为本”教学理念的运用可以有效弥补传统教学的不足。在小学体育教学中教师要以学生为中心，选择可以提高学习兴趣、合作能力、实践技能的教学方法，如创设教学情境、开展体育游戏、实行小组合作教学，考虑到学生的知识水平和接受能力，最大限度的发挥学生主体作用，并对学生进行积极正确的引导，培养学生自主学习能力和逻辑创新思维[2]。

2.以“以人为本”为基础，确定教学内容

以“以人为本”教学理念为基础，以新课程标准为依据，重新规划小学体育教学内容。传统体育教学内容和模式比较单一，教师要努力改变这种教学现状，根据课程特点和学生发展需要，确定教学内容，及时总结教学中的不足，适当的做出调整。教学过程也要调整，教授学生体育知识和体育技能，建立一套适合学生发展课程体系。教学中遵循因材施教的原则，确保教学内容的科学性、合理性。

3.实施激励机制，改变考核方式

对于定期要完成的教学任务及其质量一定要做出严格的规定，教师和学生在教学过程中应该努力向目标靠近，加强学生的合作学习，确保教学任务的顺利完成。定期对教学活动进行总结，对于表现好的学生给予奖励，鼓励他们在今后的学习中更加积极。传统的试卷考核模式，不能准确把握学生对知识的掌握和应用，把课堂表现与考试成绩结合起来，对掌握不牢固的知识点要及时巩固学习。

4.提高教师技能，培养学生兴趣

一名优秀的教师不仅拥有丰富知识技能，其教学理念也比较先进，能够准确把握和应用以人为本的教学理念，教学中充分考虑到社会和学生需求，以学生为中学开展教学活动，将启发式教学和游戏教学结合，调动学生参与课堂的积极性，提高体育技能，进而加强学生对体育课程的学习兴趣，实现体育教学现实价值，确保课程教学质量。

四、结语

素质教育和课程改革的深入，推动了以人为本理念在小学体育教学中的应用，对教学的影响力和作用不容小视，是实现体育教学目标的重要手段。在小学体育教学中应用“以人为本”教学观念，首先要尊重学生的主体地位，了解学生兴趣爱好和身心发展需要。把学生作为体育活动的主体，考虑到学生身心和生理发展特点。教学中教师积极引导学生，提高学生遵纪守则、团结协作意识，增强身体素质，掌握体育础知识和技巧，实现体育教学的有效性。

[1]栾秀群,柏松.“以人为本”视域下的体育教学改革[J]. 青年文学家,2013(20).

[2]吴贵明. “以人为本”价值视域下的中国高等职业教育改革[J].福建行政学院学报,2013(01).

王岩（1980.8—）男，汉族，学历本科，中小学二级教师，山东省济南人，体育教研组长，研究方向：小学体育教育