浅谈幼儿创新能力发展的影响因素及对策

张先强（宁阳县罡城镇中心幼儿园　山东泰安　271416）



浅谈幼儿创新能力发展的影响因素及对策

张先强
（宁阳县罡城镇中心幼儿园山东泰安271416）

摘要：创新是人类社会发展与进步的永恒主题。培养幼儿的创新能力，是时代和社会发展的需要，是培养21世纪创新人才的需要。而影响幼儿创新能力发展的因素有很多，如学校原因、家庭原因、社会原因等等。本文对幼儿创新能力发展的影响因素及对策进行了初步的分析和探讨。

关键词：创新 因素对策

从儿童心理发展的进程来看，幼儿时期是儿童心理发展的敏感期，也是其创新能力的萌发时期和关键期。培养幼儿的创新能力，首先要找到制约幼儿创新能力发展的因素，然后根据幼儿创新能力发展的规律，在适合幼儿特征的活动中，让幼儿的创新能力尽可能充分地得以发展。下面浅析一下影响幼儿创新能力发展的因素以及针对这些因素所应采取的方法。

一、影响幼儿创新能力发展的因素

影响幼儿创新能力发展的因素主要有三个方面：学校、家庭和社会因素。

1．学校因素

在学校里，有部分教师评价方式不全面。评价幼儿时不看幼儿思维活不活跃，有无创造性，而是只看幼儿是否会按教师的要求去做，是否听教师的话。因此，那些听话、乖巧、在各种活动中处于被动地位的，不给老师添麻烦的幼儿，常受到教师的喜爱和表扬。这种教育思想束缚了幼儿创新的积极性，甚至抹杀孩子创新的天性。相反，具有创新能力的幼儿，活泼好动，喜爱从不同的角度去探索事物，有时会显露出独特的思想或表现出人们想不到的行为，甚至会干一些破坏性的事情，例如：会把崭新的玩具拆开，看看里面有什么东西，教师常会把幼儿这种带有探索性意义的活动看作是淘气、捣蛋，加以限制和禁止，并把这类孩子看成是“坏孩子”，轻则不受教师的喜欢，重则批评指责，教师的这种教育观念严重的扼杀了幼儿创新能力的萌芽。

2．家庭因素

其一，现在的幼儿绝大多数是独生子女，平时家长疼爱有加，什么事情都是家长包办代替，“衣来伸手、饭来张口”。这种过度的照顾和保护，不仅使幼儿缺乏必要的生活自理能力，而且失去独立活动的能力和解决问题的能力，有什么事或遇到什么困难，就要依赖成人的帮助。而且这些幼儿在学习上往往缺乏强烈的求知欲和寻求不同方法的精神，也缺乏把事情干到底的决心，这部分幼儿体验不到克服困难、解决问题的乐趣，更无谈创造。

其二，家长在幼儿活动时不恰当干预和话语会抑制和扼杀孩子的创新能力，许多家长往往以成人的观念要求幼儿。如有的家长认为凡事只有一个正确答案，做事都要有逻辑性并且必须要遵守一定的规则；认为游戏是无意义的，孩子犯错就是坏事，没有把握的事不让孩子去做。家长的这些错误的观点都会对幼儿创造力的发展产生不利!我们知道，大胆的想象，然后勇敢的按照自己的想法去实践，这才是创造创新的必经之路!如果什么事都是依照一定的路线规则，循规蹈矩的去进行，那么很多发明创新的成果都将是天方夜谭!

3．社会因素

在中国的传统观念里，“天、地、君、亲、师”是至高无上的。因此，社会上把师生关系、父母和子女的关系看成是上下级关系，认为老师和父母的话，孩子必须无条件接受，没有商量的余地，孩子不能去想也不能去违反，这样一来，剥夺了孩子的独立性和创造性，让幼儿没有自己的想法和做法，对教师和家长的话唯命是从，何谈创新呢？

二、培养幼儿创新能力的对策

针对影响幼儿创新能力发展的因素，我从学校和家庭两个方面谈谈促进幼儿创新能力的发展的对策。

1．学校方面

（1）转变教育观念。

要培养幼儿的创新力，必须改变教育观念，把知识、技能传授改变为智能开发教育，在教育活动中，要重视对创新力的培养，在各种活动中提倡标新立异，让幼儿各抒己见，进行创新，不应一味地追求统一，对别出心裁的想法和做法的幼儿，教师应给予鼓励和引导，让他们有更多的机会创造。切忌用成人的思维标准、评价标准限制幼儿，应允许他们的行为超乎想象。

（2）挖掘幼儿的创新潜能。

有些幼儿较胆小，在活动中不敢发言，害怕说错了被同伴笑话，这显然不利于幼儿创新能力的发展。活动中，教师要特别注意保护幼儿幼小的心灵，为幼儿创设宽松的环境，营造一种平等、民主、亲切、和谐的氛围。这样幼儿才敢大胆地说，大胆地想，创新的潜能才能够得到发展。

（3）拓展幼儿的创新思维。

活动设计是否巧妙，活动中所提的问题是否巧妙，直接关系到幼儿学习的效果。如果教师只是把课本上和“教参”中的东西硬塞给幼儿，他们一定会学得很累，而且幼儿的思维也会受到限制，离开了老师，他们也许什么也学不会。教师如果为幼儿设计一些巧妙的问题，激发幼儿的学习兴趣，拓展幼儿的思维，则会取得事半功倍的效果。

（4）培养幼儿的创新品质。

现在的社会是一个充满竞争的社会，需要具有竞争意识的人才。所以，在教学中，通过各种方法创设竞争机会，让幼儿在竞争中一展所长，不断进取。

2．家庭方面

（1）鼓励幼儿的好奇心

幼儿的心理特点是活泼好动，好奇好问。他们不断地用身体和感官探索周围的一切事物，积累着知识经验，发展着思维能力。对此，家长不能随意对他们作出种种限制和随意斥责。根据心理学的原理，凡是因好奇心受到奖励的儿童，一定会愿意继续进行试验和探索，反之，就会妨碍其创造力的发展。

（2）培养幼儿的首创性

为了培养儿童的首创性，特别需要家长在生活中多关心和了解孩子，让他们能自由地表达自己的思想感情和意愿，对其微小的创造性表现给予鼓励，增强他们的自信心。

（3）避免幼儿焦虑感

有的幼儿因好奇心而做了“错事”：如他们想看看玩具里面究竟有什么东西，结果把新买来的玩具拆坏了。对此，单纯的惩罚只能阻碍其创造性的发展。家长既应该对他们讲明道理，指出其错误，又要鼓励他们试验探索的精神，以避免他们对所犯错误的焦虑感。

（4）提倡方法的多样性

在生活中，家长不要对孩子照顾过多，担心过多，限制和剥夺他们独立活动的机会。父母要允许孩子按自己的意愿去活动，为其创造力发展提供良好的条件。

（5）诱发幼儿想象力

创造思维不同于一般思维之处在于有创造想像成分的参与。孩子天真的发问或用想象来解释客观事物时，父母都要积极地诱导。同时，也要积极引导他们参加各种活动，促使他们广泛而仔细地观察、比较和体验，使之头脑中形成丰富准确和鲜明的印象，更好地发展创造力想象力。

未来学家奈比斯说“处于伟大变革的时代，我们最需创造力和创新精神”。总之，每个幼儿生来具有巨大的创新潜质，就看你如何去发现、挖掘、保护。作为教育工作者，在教学中应时刻加强创新教育，用创新教育思想观念培养具有创新素质的人才。